下列關(guān)于催化劑的敘述中,正確的是( 。
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| A. | 能加快化學(xué)反應(yīng)速率 |
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| B. | 催化劑就是二氧化錳 |
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| C. | 催化劑在反應(yīng)前后,質(zhì)量和性質(zhì)一定不改變 |
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| D. | 能使任何物質(zhì)間都發(fā)生化學(xué)反應(yīng) |
| 催化劑的特點與催化作用.. | |
| 專題: | 空氣與水. |
| 分析: | 在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑(又叫觸媒).催化劑的特點可以概括為“一變二不變”,一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率,二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變. |
| 解答: | 解:A、催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率,催化劑能加快反應(yīng)速率,故選項說法正確. B、二氧化錳不是在任何反應(yīng)中都可以作催化劑,催化劑不一定就是二氧化錳,其它的物質(zhì)也可以作催化劑,故選項說法錯誤. C、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)(而不是性質(zhì))不變,故選項說法錯誤. D、催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率,催化劑并不能使任何物質(zhì)間都發(fā)生反應(yīng),故選項說法錯誤. 故選:A. |
| 點評: | 本題難度不大,考查對催化劑概念的理解,掌握催化劑的特征(“一變二不變”)是正確解答本題的關(guān)鍵. |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列實驗項目所選擇的儀器錯誤的是 ( )
A.盛放固體藥品——細(xì)口瓶
B.吸取和滴加少量液體——膠頭滴管
C.較多量液體加熱——燒杯
D.少量試劑的反應(yīng)——試管
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列說法錯誤的是( )
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| A. | “綠色化學(xué)”是指與綠色植物有關(guān)的化學(xué) |
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| B. | 化學(xué)在材料、能源、環(huán)境和生命科學(xué)等方面發(fā)揮著重要的作用 |
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| C. | 人類利用化學(xué)合成了許多物質(zhì) |
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| D. | 高新科學(xué)技術(shù)需要各種有特殊性能的材料,這要靠化學(xué)家來研究開發(fā) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在驗證“二氧化碳與水反應(yīng)”的實驗中,設(shè)計了四個小實驗,對它們的認(rèn)識不正確的是( 。
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| A. | 實驗Ⅰ只說明了石蕊遇酸變紅色,與本實驗沒有任何關(guān)系 |
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| B. | 實驗Ⅱ為對照實驗,說明水不使石蕊變色 |
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| C. | 實驗Ⅲ為對照實驗,說明二氧化碳不使石蕊變色 |
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| D. | 實驗Ⅳ為驗證實驗,說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng),而且生成了酸 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
水是生命之源,也是人類最寶貴的資源.用你學(xué)過的化學(xué)知識回答下列問題:
(1)欲將水中懸浮的小顆粒聚集成大顆粒而沉降,可向水中加入 明礬 作絮凝劑.
(2)硬水中含有較多可溶性鈣、鎂化合物,硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩.區(qū)分軟水和硬水常用的物質(zhì)是 ,生活中可用 方法來降低水的硬度.
(3)電解水實驗如圖所示,A管中收集到的氣體是 ,如何檢驗B管中收集到的氣體 ,電解水發(fā)生反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式為 . 該實驗說明水是由 組成.
(4)請舉一例生活中節(jié)約用水的具體措施 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
對微觀粒子的下列說法中,正確的是 ( )
A.物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的
B.核外電子排布相同的微粒其質(zhì)子數(shù)一定相同
C.所有微粒都呈電中性
D.離子與分子、原子不同,有時是靜止的
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列傾倒液體的操作,有錯誤的是( 。
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| A. | 取下瓶塞倒放桌上 | B. | 拿藥品瓶時標(biāo)簽向著手心 |
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| C. | 把液體緩緩倒入試管里 | D. | 使瓶口緊挨著直立的試管口 |
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