取a、b兩份質(zhì)量相等的氯酸鉀,另在b中放少量高錳酸鉀,分別加熱,放出氧氣的質(zhì)量(mo2)與時間(t)圖象正確的是( )
A.
B.
C.
D.![]()
【考點】催化劑的特點與催化作用;根據(jù)化學反應方程式的計算.
【專題】化學用語和質(zhì)量守恒定律.
【分析】高錳酸鉀受熱容易分解,生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣,比只加熱氯酸鉀,增加了產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量;二氧化錳可以作氯酸鉀分解的催化劑,故可以加快反應的速率.催化劑加快了反應的速度,但不管是什么情況這兩種反應都不會開始加熱就會生成氧氣.
【解答】解:高錳酸鉀分解生成的二氧化錳可以作氯酸鉀分解的催化劑,能加快氯酸鉀的分解速率,生成的氧氣能增加氧氣的質(zhì)量.氯酸鉀在較高的溫度下才能緩慢的放出氧氣,因而a反應用的時間比b長,且產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量比b少.不管是什么情況這兩種反應都不會開始加熱就會生成氧氣.D圖象符合此變化過程.
故選D.
【點評】用氯酸鉀制氧氣時,若沒有二氧化錳,加入少量的高錳酸鉀也可以使氯酸鉀在較低的溫度下迅速的放出氧氣,高錳酸鉀在較低的溫度下分解生成的二氧化錳對氯酸鉀起了催化作用.
科目:初中化學 來源: 題型:
老師為同學們提供了如下實驗裝置:
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(1)寫出儀器名稱:a是 ▲ ,b是 ▲
。
(2)組裝儀器時,將玻璃導管插入膠皮管或帶孔橡膠塞前,要先把玻璃管口用 ▲ 潤濕,然后稍稍用力旋轉(zhuǎn),將其插入。
(3)某同學用高錳酸鉀制取并用排水法收集一瓶氧氣,選用的發(fā)生裝置是 ▲ (填字母序號),反應表達式為 ▲ ;試管口要塞一小團棉花的其目是 ▲ 。實驗前必須檢查
▲ ;實驗結(jié)束停止加熱時,先要將 ▲ ,然后 ▲ ,否則會引
起 ▲ 。
(4) 實驗室也可以選用過氧化氫溶液和二氧化錳在裝置B中制取氧氣,反應表達式為
▲ ,若選用C做發(fā)生裝置,你認為選用裝置C的優(yōu)點是 ▲ 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
實驗室制取氧氣,可供選擇的實驗裝置如圖所示
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(1)出儀器名稱:① ,② ,③ ,④ .
(2)實驗室采用裝置A制取氧氣時,其試管中應放的藥品是 ,該反應的化文字表達式是 ,實驗結(jié)束時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能 .
(3)實驗室采用過氧化氫溶液制取氧氣時,應選擇的發(fā)生裝置是B,錐形瓶中應先放入的藥品是 ,裝置B中所發(fā)生化學反應的文字表達式是 .
(4)實驗室常用加熱無水醋酸鈉和堿石灰固體的方法制取甲烷氣體,已知甲烷難溶于水,比空氣的密度。畡t制備甲烷氣體需要發(fā)生裝置是 (填序號,下同),要想收集更純凈的甲烷氣體,最好選用的收集裝置是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
某;瘜W興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究:
【集體討論】:(1)討論后同學們認為,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其它成分反應,而且生成物為固體.他們應該選擇
A.蠟燭 B.紅磷
C.木炭
為了充分消耗容器中的氧氣,藥品的用量應保證要足.寫出紅磷燃燒的文字表達式
(2)小組同學共同設計了如圖所示的兩套裝置,你認為合理的是(填編號)A.為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應該
【分組實驗】:在討論的基礎上,他們分組進行了實驗.
【數(shù)據(jù)分析】:實驗結(jié)束后,整理數(shù)據(jù)如下:(注:集氣瓶容積為100mL)
| 組 別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 進入集氣瓶中水的體積(mL) | 20 | 21 | 19 | 20 | 22 | 18 |
(3)通過對實驗結(jié)果的交流,大多數(shù)同學都驗證出氧氣約占空氣體積的
.通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的物理性質(zhì)是 學性質(zhì)是
【實驗拓展】:
(4)已知鎂在空氣中燃燒可分別與氧氣和氮氣反應,都生成固體物質(zhì),此實驗中鎂不能(填“能”或“不能”)代替紅磷,其原因是
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科目:初中化學 來源: 題型:
將某紫黑色固體粉末A加熱,可產(chǎn)生無色氣體B,同時生成一種黑色固體C和另一種固體物質(zhì)D.黑色固體C通常可用于加熱氯酸鉀制氧氣時的催化劑.另一黑色固體E在無色氣體B中燃燒,產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體F.綠色植物可將氣體F通過光合作用吸收,并轉(zhuǎn)化為無色氣體B.回答:
(1)寫出名稱 A ,C ;
寫出化學符號:B ,F(xiàn) .
(2)寫出黑色固體E在無色氣體B中燃燒的反應的文字表達式 ..
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