| A. | 盡量選擇公共交通工具出行 | |
| B. | 經(jīng)常使用一次性筷子、塑料袋等 | |
| C. | 自帶布袋購物 | |
| D. | 開發(fā)太陽能、風(fēng)能等,減少對化石能源的依賴 |
分析 A.根據(jù)開私家車既浪費能源又造成空氣的污染進行分析;
B.根據(jù)經(jīng)常使用一次性筷子,塑料袋等既浪費能源又造成空氣的污染進行分析;
C.根據(jù)自帶布袋購物可以減少使用塑料袋進行分析;
D.根據(jù)太陽能、風(fēng)能是清潔能源進行分析.
解答 解:A、盡量使用公共交通工具出行,少開私家車多步行,可以節(jié)約能源保護環(huán)境,故A做法符合這一主題;
B、經(jīng)常使用一次性用品,如一次性筷子、紙杯、塑料袋等,會造成資源浪費,污染環(huán)境,故B做法不符合這一主題;
C、自帶布帶購物,可以減少使用塑料袋而造成的白色污染問題,故C做法符合這一主題;
D、開發(fā)新能源,如太陽能、風(fēng)能等,減少對化石能源的依賴,減少二氧化碳的排放,利用保護環(huán)境,故D做法符合這一主題.
故選:B.
點評 解答本題要充分理解節(jié)能環(huán)保的重要性,只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷.低碳、經(jīng)濟生活理念已成為人們的共識,節(jié)能減排的措施和觀念是化學(xué)考查的熱點,要用低碳經(jīng)濟、生活理念指導(dǎo)自己的活動,把節(jié)能減排的措施運用到生產(chǎn)、生活中去.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
| A. | 水、氯化鈉、銅都是由分子構(gòu)成的 | |
| B. | 裝空氣的注射器容易被壓縮是因為氣體分子間間隔較大 | |
| C. | 離子是由原子得到或失去電子形成的 | |
| D. | 化學(xué)變化中分子可分,原子不可分 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
| A. | 碳酸鈉溶液和稀鹽酸 | B. | 氫氧化鈉溶液和稀鹽酸 | ||
| C. | 氯化鈉溶液和稀硫酸 | D. | 稀硫酸和氯化鋇溶液 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
| 實驗 | 主要操作步驟(如圖1) | 主要實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
| (1) | 在集氣瓶中加入少量MnO2(黑色固體),在儀器a中加入新配制的“魚浮靈”的飽和水溶液;打開儀器a的活塞,放出適量溶液后,在導(dǎo)管口放一根帶火星的木條 | 有氣泡逸出,能使帶火星木條復(fù)燃 | “魚浮靈”溶于水生成過氧化氫 |
| (2) | 關(guān)閉儀器a,在儀器b中加入稀鹽酸,打開活塞,放出適量溶液后,在導(dǎo)管口放一燃著的木條 | 生成大量無色氣泡,木條熄滅 | “魚浮靈”溶于水生成碳酸鈉 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
| 選項 | 物質(zhì) | 所含雜質(zhì) | 除去雜質(zhì)的方法 |
| A | CO2 | CO | 將氣體點燃 |
| B | O2 | CO2 | 通過灼熱的銅網(wǎng) |
| C | 氯化鈉 | 碳酸氫銨 | 加熱至固體質(zhì)量不再減少 |
| D | FeSO4溶液 | CuSO4 | 加入過量的鐵粉,過濾 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
| A. | 前者大于后者 | B. | 后者大于前者 | C. | 兩者相等 | D. | 無法比較 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
| A. | 丁相對分子質(zhì)量是甲的2倍 | |
| B. | 丙可能為該反應(yīng)的催化劑 | |
| C. | 該反應(yīng)為分解反應(yīng) | |
| D. | 若乙、丁的相對分子質(zhì)量之比為6:1,則乙、丁的化學(xué)計量數(shù)之比為1:4 |
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