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精英家教網(wǎng) > 初中化學(xué) > 題目詳情

下列粒子中示意圖中，表示-2價陰離子的是（　�。�

A、

B、

C、

D、

考點：原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖

專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律

分析：根據(jù)已有的知識進行分析，質(zhì)子數(shù)大于核外電子數(shù)為陽離子，質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)為原子，質(zhì)子數(shù)小于核外電子數(shù)為陰離子，據(jù)此分析解答即可．

解答：解：A、質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=17，為原子，故A錯誤；
B、質(zhì)子數(shù)=12＞核外電子數(shù)=10，為陽離子，故B錯誤；
C、質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=8，為原子，故C錯誤；
D、質(zhì)子數(shù)=16＜核外電子數(shù)=18，為陰離子，且表示-2價陰離子，故D正確．
故選：D．

點評：明確粒子結(jié)構(gòu)示意圖中質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)的關(guān)系，會判斷陰離子、陽離子或原子是解答本題關(guān)鍵．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

只有受溫度影響變化不大的物質(zhì)，才能用蒸發(fā)溶劑的方法使它從溶液中結(jié)晶出來

．（判斷對錯）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某物質(zhì)在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水，則該物質(zhì)中一定含有

元素．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

（1）寫出儀器a的名稱：

．
（2）甲同學(xué)從圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的表達(dá)式為：

，收集氧氣還可選用的裝置是

．若用圖中A、E裝置的組合制取氧氣其表達(dá)式為

．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，管口塞一團棉花，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O₂大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想

錯誤；第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是

．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．其原因是：

；高錳酸鉀在該反應(yīng)中

（填：“是”或“不是”）催化劑，理由是：

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

關(guān)于此實驗下列說法正確的有

？

（1）白磷不與熱水反應(yīng)，且密度比水大
（2）說明“達(dá)到著點是可燃物著火條件”的現(xiàn)象是“紅磷不燃”
（3）熱水溫度最低也要80℃
（4）熱水只對水中白磷起隔絕O₂的作用
（5）白磷難溶于水
（6）通入O₂，白磷燃燒，說明“與O₂接觸”是燃燒的條件
（7）這里的O₂可用空氣代替．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用“大于”、“小于”或“等于”填空．
（1）空氣中氮氣的體積分?jǐn)?shù)

氧氣的體積分?jǐn)?shù)；
（2）一個二氧化硫分子與一個二氧化碳分子中所含氧原子的數(shù)目

．
（3）50毫升的水與50毫升的酒精混合后的體積

100毫升．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我們每時每刻都離不開氧氣，通過學(xué)習(xí)我們知道氧氣約占空氣體積的

；緩慢氧化是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的一種不易察覺的反應(yīng)，有時人們可以利用緩慢氧化，但有時緩慢氧化也會給人們帶來麻煩和損失．請從日常生活中各舉一個實例．有利的實例：

；不利的實例：

；空氣一旦被污染，危害非常大，寫出一種能造成空氣污染的情況