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1.根據(jù)如圖所示裝置圖回答問題:

(1)寫出有標號的儀器名稱:
a.長頸漏斗   b.試管   c.集氣瓶 d.水槽
(2)制取氣體前應先檢查裝置氣密性,實驗室用高錳酸鉀制取氧氣反應的文字表達式:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,實驗時該裝置試管口應放一團棉花,其目的是防止高錳酸鉀粉末進入導管.
(3)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是A(填序號),二氧化錳在該反應中起催化作用.
(4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣不易溶于水.停止加熱時,應先將導管移出水面,然后再熄滅酒精燈.氧氣驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口復燃則滿
(5)A裝置也可用于實驗室制取二氧化碳,從a中加入的試劑是稀鹽酸,實驗室制取二氧化碳的文字表達式為:碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳,收集滿二氧化碳的集氣瓶要(填“正放”或“倒放”)正放在桌上.
(6)實驗室常用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來制取甲烷氣體.甲烷是一種無色無味、密度比空氣小、極難溶于水的氣體,則制取并收集甲烷,應該從圖中選擇的發(fā)生裝置是B(填序號),收集裝置是C或D(填序號).

分析 (1)根據(jù)實驗室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進行分析;
(2)根據(jù)制取氣體前應先檢查裝置氣密性,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,實驗時該裝置試管口應放一團棉花,其目的是:防止高錳酸鉀粉末進入導管進行分析;
(3)根據(jù)實驗室用過氧化氫制取氧氣的反應物是固體和液體,反應條件是常溫,二氧化錳是該反應的催化劑進行分析;
(4)根據(jù)E裝置收集氧氣的方法是排水法,停止加熱時,應先將導管移出水面,然后再熄滅酒精,氧氣有助燃性進行分析;
(5)根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應物是稀鹽酸和大理石,在長頸漏斗中加稀鹽酸,碳酸鈣和鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,二氧化碳的密度比空氣大進行分析;
(6)根據(jù)實驗室制取甲烷的反應物是固體,反應條件是加熱,甲烷密度比空氣小、極難溶于水進行分析.

解答 解:(1)通過分析題中所指儀器的作用可知,a是長頸漏斗,b是試管,c是集氣瓶,d是水槽;
(2)制取氣體前應先檢查裝置氣密性,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,實驗時該裝置試管口應放一團棉花,其目的是:防止高錳酸鉀粉末進入導管;
(3)實驗室用過氧化氫制取氧氣的反應物是固體和液體,反應條件是常溫,所以發(fā)生裝置選A,二氧化錳是該反應的催化劑,起催化作用;
(4)E裝置收集氧氣的方法是排水法,依據(jù)是:氧氣不易溶于水,停止加熱時,應先將導管移出水面,然后再熄滅酒精,氧氣有助燃性;
(5)實驗室制取二氧化碳的反應物是稀鹽酸和大理石,在長頸漏斗中加稀鹽酸,碳酸鈣和鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,文字表達式為:碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳,二氧化碳的密度比空氣大,所以收集滿二氧化碳的集氣瓶要正放在桌上;
(6)實驗室制取甲烷的反應物是固體,反應條件是加熱,甲烷密度比空氣小、極難溶于水,所以制取并收集甲烷,應該從圖中選擇的發(fā)生裝置是B,收集裝置是C或D.
故答案為:(1)長頚漏斗,試管,集氣瓶,水槽;
(2)檢查裝置氣密性,高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,防止高錳酸鉀粉末進入導管;
(3)A,催化;
(4)氧氣不易溶于水,熄滅酒精燈,將帶火星的木條放在集氣瓶口復燃則滿;
(5)稀鹽酸,碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳,正放;
(6)B,C或D.

點評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.

練習冊系列答案
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11.世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是由各種化學元素組成的,請你寫出下列物質(zhì)的化學式:
(1)地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素組成的化合物的化學式是Al2O3;
(2)水銀不是銀,是一種金屬的俗稱,這種金屬是Hg;
(3)空氣的主要成分是N2

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12.關(guān)心水、愛護水是每個公民應盡的義務(wù).下列敘述不正確的是( 。
A.生產(chǎn)生活廢水經(jīng)處理達標后再排放
B.自來水廠的生產(chǎn)過程只涉及物理變化
C.地球表面的水循環(huán)主要是水分子運動引起的
D.凈化水時單一凈化程度最高的是蒸餾

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.對比歸納是學習化學的重要方法.請你參與下列探究活動并回答問題:
實驗一:探究影響硫燃燒劇烈程度的因素.如圖1,分別將硫在空氣和氧氣中燃燒.
①硫在氧氣里燃燒的文字表達式為硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫;
②硫在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒更劇烈,說明了影響硫燃燒劇烈程度的因素是氧氣的含量

實驗二:探究二氧化碳能否與氫氧化鈉反應.
圖2是小鵬同學設(shè)計的對比實驗,用于證明二氧化碳和氫氧化鈉能否反應.小燕同學認為該實驗設(shè)計不符合對比實驗的基本原則,她的理由是變量不唯一.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列反應屬于分解反應的是( 。
A.2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgOB.2HgO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ 2Hg+O2
C.4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5D.2C2H2+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$4CO2+2H2O

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6.下列說法錯誤的是( 。
A.保持水化學性質(zhì)的微粒是水分子B.花香四溢主要是分子在不斷運動
C.所有原子核都由質(zhì)子、中子構(gòu)成D.化學反應前后原子的種類不會改變

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.小組在實驗室進行關(guān)于氣體的實驗,所用的部分儀器如圖甲所示.

(1)標號a、b的儀器名稱:a鐵架臺;b分液漏斗.
(2)甲同學用雙氧水制取氧氣,發(fā)生反應的化學方程是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,選擇的發(fā)生和收集裝置是BD或BE.
(3)乙同學用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣,選用的發(fā)生裝置是A.該同學發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃并有刺激性氣味,下列分析不合理的是AD(填字母).
A.反應中可能生成了二氧化硫        B.此時得到的氣體是混合物
C.反應中可能生成了氯氣(Cl2)    D.反應中可能生成了氯化氫(HCl)氣體
(4)丙同學研究了木條復燃與氧氣體積分數(shù)的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)不純的氧氣也能使帶火星的木條復燃.如圖乙是他其中一次實驗的裝置,集氣瓶中有約占總體積55%的水,氧氣從b導管口進入,排盡集氣瓶中的水,收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是64.45%.
(5)通常情況下,氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水.實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣.裝藥品前需要將藥品研磨至粉末狀,這一操作可選用研缽(填儀器名稱),選擇的發(fā)生裝置是A;為防止氨氣逸散到空氣中,收集氨氣時最好選用如圖丙裝置中的F裝置與②裝置相連接(填數(shù)字編號).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.如表相關(guān)說法用微觀的知識解釋正確的是( 。
選項相關(guān)說法解釋
A水銀溫度計測試體溫分子間的間隔隨溫度的變化而改變
B水電解是一個化學變化水分子本身發(fā)生改變,變成其他分子
C一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)不同二氧化碳比一氧化碳多一個氧原子
D金剛石堅硬而石墨質(zhì)地很軟碳原子結(jié)構(gòu)不同
A.AB.BC.CD.D

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10.小婉同學欲通過實驗證明“四氧化三鐵可以作過氧化氫分解的催化劑”這一命題.
(1)請你幫小婉完成了下表所示的探究實驗:
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論總結(jié)
步驟一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條有少量氣泡產(chǎn)生,木條不復燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是產(chǎn)生氧氣慢.四氧化三鐵是過氧化氫分解的催化劑
步驟二
取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,
加入四氧化三鐵,伸入帶火星的木條


有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復燃
四氧化三鐵能加快過氧化氫的分解
請你寫出實驗室用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫制取氧氣的化學方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)秦龍同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,他補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗,最終確定四氧化三鐵可以做過氧化氫分解的催化劑.
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:比較四氧化三鐵在過氧化氫分解前后的質(zhì)量;
第二方面的實驗是利用“步驟二”反應后的固體剩余物繼續(xù)實驗,接下來的實驗操作:傾倒掉反應后的液體,向剩余的固體中重新加人過氧化氫溶液.
(3)秦龍同學在進行實驗時(圖1所示),發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)有許多水蒸氣,由此推斷過氧化氫分解是放熱反應(填“吸熱”或“放熱”).秦龍還發(fā)現(xiàn)將過氧化氫溶液加入盛有四氧化三鐵的試管后,反應速率先是逐漸加快,然后又逐漸變慢(圖2所示).

從影響化學反應速率的因素來分析,過氧化氫分解速率發(fā)生變化原因.
①反應速率先變快原因:反應放熱能加快反應.
②反應速率后變慢原因:隨著反應的進行過氧化氫濃度降低,反應逐漸減慢.

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同步練習冊答案