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3．碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳．通過下列方法和試劑能把二者區(qū)分開來的是（　�。�
①分別通入到澄清的石灰水中　②分別通入到紫色石蕊試液中
③分別用燃著的木條點燃　       ④分別觀察顏色和狀態(tài)．
A．②③④B．①③④C．①②③D．①②③④

分析 區(qū)別一氧化碳和二氧化碳兩種無色氣體，要求根據(jù)兩種氣體性質(zhì)的不同，設(shè)計的方案能出現(xiàn)兩種明顯不同的實驗現(xiàn)象，才能達到達到一次鑒別出兩種氣體的目的．

解答 解：①分別通入到澄清的石灰水中，能使澄清的石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，無明顯變化的是一氧化碳，能一次鑒別出這兩種氣體．　
②分別通入到紫色石蕊試液中，能使紫色石蕊溶液變紅色的是二氧化碳，不能使紫色石蕊溶液變紅色的氣體的是一氧化碳，能一次鑒別出這兩種氣體．
③分別用燃著的木條點燃，能使木條熄滅的是二氧化碳，氣體能燃燒的是一氧化碳，能一次鑒別出這兩種氣體．　
④一氧化碳和二氧化碳均為無色、無味的氣體，用觀察顏色和狀態(tài)的方法不能鑒別．
故①②③能把二者區(qū)分開來．
故選：C．

點評 本題難度不大，熟練掌握常見氣體的鑒別原理、一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．如圖所示的實驗組合，最終想證明的是（　�。�
A．稀醋酸能使石蕊變紅
B．二氧化碳和水都不能使石蕊變紅
C．只有CO2能使石蕊變紅
D．二氧化碳與水會反應(yīng)，且生成物能使石蕊變紅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．二百多年前，哪位法國科學(xué)家利用天平進行定量實驗，研究了空氣的成分（　�。�
A．
  居里夫人		B． 
 侯德榜		C．  
  諾貝爾		D．  
  拉瓦錫

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．小華設(shè)計了一個電解水的簡易裝置（如圖所示），電解一段時間后的現(xiàn)象如圖所示．對該實驗的描述錯誤的是（　�。�
A．甲試管中收集到的是一種可燃性氣體
B．該實驗?zāi)茏C明水是由氫元素和氧元素組成
C．向水中加入少量硫酸鈉溶液，能增強水的導(dǎo)電性
D．甲、乙兩試管內(nèi)收集到的氣體的質(zhì)量比約為8：1

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．沒有化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，就沒有今日豐富多彩的世界．下列事實與化學(xué)沒有密切聯(lián)系的是（　�。�
A．功能材料的制造B．“嫦娥二號”軌道的設(shè)定
C．農(nóng)藥化肥的研制D．能源的開發(fā)和利用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．人類社會存在和繁榮的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，圖甲為近兩個多世紀以來，人類能源消耗曲線圖，圖乙為某燃煤電廠全景圖．據(jù)圖回答：

（1）由圖甲可知，自1950年以來，人類能源消耗的情況是A．
A．顯著增長　　　B．平穩(wěn)增長     C．穩(wěn)中有降　　　D．顯著減少
（2）圖乙中的電廠發(fā)電功率為1×107千瓦，要維持這樣的發(fā)電功率，該廠每小時約需燃燒5×106千克煤，這些煤完全燃燒可產(chǎn)生的熱量大約是1.5×1014焦，則此發(fā)電廠燃煤的效率為24%
（3）煤燃燒過程中，排放到大氣中的有害物質(zhì)可達1.2×106千克，減少有害物質(zhì)二氧化硫的排放，可以用（NaOH）溶液來吸收，如果要吸收0.8×106千克的二氧化硫，需要質(zhì)量分數(shù)為40%的燒堿溶液多少千克？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．病人在醫(yī)院接受靜脈注射時，常用到生理鹽水注射液．如圖是某藥業(yè)公司生產(chǎn)的氯化鈉注射液包裝標簽上的部分文字．

請回答：
（1）該注射液里存在的粒子是Na+、Cl-、H2O．
（2）常溫下，一瓶合格的氯化鈉注射液密封放置一段時間后，是否會出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象？為什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．實驗室常用于制取氧氣的方法有：
a、加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末；
b、加熱高錳酸鉀固體；
c、用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫（H2O2）溶液分解產(chǎn)生水和氧氣．
（1）寫出指定的儀器名稱
①試管②酒精燈③集氣瓶
（2）請仔細分析裝置A的特點，推測其所用的制氧氣的方法是b（填a、b或c）
（3）采用方法c制取氧氣應(yīng)該選用裝置B（填“A”或“B”）．為檢驗裝置B中氧氣是否收集滿，可用帶火星的木條放在集氣瓶的瓶口處，這是利用了氧氣支持燃燒的性質(zhì)．
（4）在給A裝置中的試管加熱前，先給試管底部進行．
（5）利用裝置B制氧氣時，長頸漏斗的下端要插入液面以下，其目的是防止生成的氧氣從長頸漏斗逸出．
（6）在實驗室中可以用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，還可以用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有發(fā)改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．實驗室開放日，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了進行氣體制取和性質(zhì)的探究實驗，請回答有關(guān)問題：
（1）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B（填裝置的字母代號），請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，二氧化錳是催化劑．
（2）細心的小姚發(fā)現(xiàn)課本上用石灰石和稀鹽酸制備二氧化碳時選擇的發(fā)生裝置是A，小姚想控制氣體發(fā)生的速度，請?zhí)岢鲆粋�改進意見將長頸漏斗改為分液漏斗或注射器．
（3）如圖D所示，向試管中通入二氧化碳，紫色的石蕊試劑變紅，說明了二氧化碳能使紫色石蕊試劑變紅，小胡認為這說法不對，請你幫他說明理由CO2與水反應(yīng)生成了碳酸，碳酸使石蕊變紅．

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同步練習(xí)冊答案