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4．下列化學用語與含義相符的是（　�。�
A．MgCl2--氯化鎂B．Ca--鈣離子C．2H--2個氫元素D．02一2個氧原子

分析 A、氯化鎂中，鎂元素的化合價是+2，氯元素的化合價是-1，根據化合物中元素化合價代數和為零可知，氯化鎂中鎂原子和氯原子的個數比是1：2；
B、每個鈣離子帶2個單位正電荷；
C、元素只論種類，不論個數；
D、氧元素的元素符號前面加上相應的數字可以表示多個氧原子．

解答 解：A、氯化鎂可以表示為MgCl2，該選項化學用語與含義相符；
B、鈣離子可以表示為Ca2+，該選項化學用語與含義不相符；
C、2H表示2個氫原子，不能表示2個氫元素，該選項化學用語與含義不相符；
D、02可以表示氧氣，氧氣由氧元素組成，1個氧分子，1個氧分子由2個氧原子構成等，但是不能表示2個氧原子，該選項化學用語與含義不相符．
故選：A．

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力，題目重點考查對化學符號中數字意義的了解，考查全面，注重基礎，題目難度較�。�

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市，保護環(huán)境人人有責．下列措施有利于環(huán)境保護的是（　�。�
①超市和商城等對塑料袋實行有償使用       
②倡導公共大交通，減少機動車燃油排放含氮、硫的氧化物的量 
③在太湖流域的每個城市建設生活污水處理設施 
④大量使用農藥、化肥，以提高農作物產量    
⑤露天焚燒處理生活垃圾和農作物秸稈．
A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②③④⑤

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．復習時，常用專題探究的方法學習常見物質的組成、性質與制取，課堂上老師引導我們回顧了幾個探究實驗．
探究1：研究常見物質組成

A、B、C都是研究物質組成的實驗．從研究方法得知，A實驗是利用可燃物消耗瓶內的氧氣，使瓶內壓強減小來推測空氣里氧氣含量的．B實驗是通過證明生成物的元素組成來推斷水的組成的．而C實驗與B（填實驗代號）實驗的方法相同．
探究2：研究常見物質性質--氫氧化鈉與硫酸是否剛好完全中和
（1）探索：用玻璃棒蘸取反應后的溶液滴在pH試紙上，發(fā)現(xiàn)該溶液的pH＜7，說明硫酸過量．
（2）驗證：
實驗內容實驗現(xiàn)象解釋與結論
取反應后少量溶液于試管中，加入
碳酸鈉溶液		產生氣泡證明研究結論正確
探究3：研究常見物質制取--制取氫氧化鈉溶液
小京同學向盛有澄清石灰水的燒杯中加入過量的碳酸鈉溶液，生成白色沉淀，過濾后得到無色溶液，他說：“我制得了氫氧化鈉溶液！”
小歡同學卻說：“這種無色溶液中不一定含有氫氧化鈉．”他提出了如下實驗：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
用試管取無色溶液少許，滴入2滴無色酚酞試液無色酚酞試液變紅無色溶液中含有氫氧化鈉
小妮認為小歡的實驗方案也不嚴密，不能證實無色溶液中一定含有氫氧化鈉，理由是碳酸鈉溶液也能使酚酞試液變紅色．
小妮設計了另一個實驗：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論

用試管取無色溶液少許，加入過量的氯化鈣溶液，再滴加適量的酚酞試液
酚酞試液變紅色		無色溶液中確實
含有氫氧化鈉
我認為：小歡和小妮的實驗是為了證實小京結論的可靠性，小京的結論不可靠，原因
是氫氧化鈉溶液中含有碳酸鈉．顯然小妮的實驗可靠性比小歡的實驗好，原因是排除了碳酸鈉溶液的干擾．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．實驗室提供以下儀器或用品，請你完成有關實驗．

（1）寫出下列儀器名稱：①鐵架臺，⑤水槽．
（2）選擇圖中除⑥以外的所有儀器和用品組裝成一套裝置，用于實驗室制取氧氣，最適合此裝置制取氧氣的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．該裝置采用的收集方法是排水法，收集過程中不用填可能造成氧氣不純（不考慮水蒸氣）的錯誤操作不用填是沒有等到氣泡均勻連續(xù)就收集（答一種即可）．
（3）實驗室制取并收集CO2，在已選擇了儀器①④⑧的基礎上，還應選擇的儀器有②⑥（填序號），如何檢驗CO2已經集滿將燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅，證明集滿．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．某研究小組為了驗證二氧化碳的部分性質，進行如下實驗：

（1）利用圖一實驗驗證二氧化碳具有密度比空氣大、不能燃燒、不支持燃燒的性質．要讓蠟燭自下而上熄滅，選用圖一中的乙裝置更易成功．
（2）利用圖二裝置驗證二氧化碳能否與氫氧化鈉、氫氧化鈣反應．他們先關閉K1，打開K2，往導管中緩緩通入600毫升二氧化碳，丙、丁容器中均無明顯現(xiàn)象；然后打開K1，關閉K2，繼續(xù)往導管中通入二氧化碳，觀察到丁容器中的出現(xiàn)渾濁（通常情況下1體積水大約能吸收1體積二氧化碳）．根據以上現(xiàn)象，可以推斷實驗中二氧化碳AC．
A、一定與氫氧化鈣反應　　　B、可能與氫氧化鈣反應
C、一定與氫氧化鈉反應　　　D、可能與氫氧化鈉反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．已知某合金是由四種常見單質組成，通過以下實驗和查閱資料已知：
①無色氣體A能燃燒，產生淡藍色火焰；無色氣體F能使澄清石灰水變渾濁．
②該合金不含K、Ca、Na這三種活潑金屬；
③幾種金屬離子的顏色：Fe3+-黃色、Fe2+-淺綠色、Cu2+-藍色

請根據上述實驗過程回答以下問題：
（1）合金是由哪幾種單質組成：Fe、Cu、C、Mg（均用化學式表示）；寫出混合溶液中一種溶質的名稱硫酸鎂．
（2）操作a的名稱是過濾，其中需用到的一種玻璃儀器是漏斗．
（3）寫出步驟①所涉及的一個化學方程式：Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．實驗二：鋁粉和氧化鐵粉末反應（鋁熱反應）
實驗裝置如圖：
圖中紙漏斗由兩張濾紙折疊成漏斗狀套在一起，使四周都有四層，點燃鎂條后觀察到的現(xiàn)象：鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，紙漏斗的下部被燒穿，有熔融物落入細沙中．
實驗后老師作了如下提示：實驗中鎂條和氯酸鉀的作用是提供反應所需的高溫條件，鋁粉和氧化鐵粉末在高溫條件下的反應叫鋁熱反應，屬于置換反應，該反應常用于焊接鋼軌．請寫出該反應的化學方程式2Al+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+Al2O3．該反應中單質鋁與一氧化碳有相似的還原（填“氧化”或“還原”）性．
實驗后同學們對金屬與金屬氧化物間的反應產生興趣，激發(fā)了探究熱情．
【提出問題】任何金屬與金屬氧化物在高溫條件下都能反應嗎？
同學們在請教老師后設計了如下實驗方案并進行了探究．
【實驗方案】
實驗組別實驗操作實驗現(xiàn)象結論
實驗1取Zn、CuO粉末的均勻混合物于密閉容器中，高溫加熱．
向冷卻后的固體中加入足量的稀鹽酸．		黑色粉末變成紅色

固體部分溶解，有氣泡產生，水溶液呈無色．		Zn和CuO能發(fā)生置換反應．
實驗2取Mg、CuO粉末的均勻混合物于密閉容器中，高溫加熱．
向冷卻后的固體中加入足量的稀鹽酸．		發(fā)生爆炸，黑色粉末變成紅色．
固體部分溶解，有氣泡產生，水溶液呈無色．
Mg和CuO能反應
實驗3取Cu、Fe2O3粉末的均勻混合物于密閉容器中，高溫加熱．粉末無變化Cu、Fe2O3不能反應．
【實驗總結】金屬與金屬氧化物在高溫條件下有些能反應，有些不能反應．
【反思拓展】金屬與金屬氧化物在高溫條件下反應的規(guī)律和金屬與鹽溶液的反應相似．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．小明和小紅對市場上銷售的一種真空充氣包裝的“蛋黃派”發(fā)生了興趣．他們查閱資料獲知：這種真空充氣包裝技術，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內空氣，再充入某種氣體，然后封口．它能使食品保持原有的色、香、味及營養(yǎng)價值，防止食品受壓而破碎變形．那么，這是什么氣體呢？小紅猜想是氮氣，小明猜想是二氧化碳．
（1）請你幫助他們設計一個簡單的實驗方案，來判斷小明的猜想是否正確，簡要寫出操作步驟（方法、現(xiàn)象和結論）：將袋內氣體鼓入澄清石灰水中，若澄清的石灰水變渾濁，說明小明的猜想是正確的
（2）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：無毒、不與食物反應，廉價易獲得等（合理即可）．
（3）市場上銷售的香腸、榨菜、豆腐干等食品，常采用真空包裝．真空包裝的目的是除去空氣．請你用所學知識解釋除去空氣的原因．防止食品發(fā)生緩慢氧化而變質．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．如圖是課堂中模擬煉鐵的實驗裝置．

（1）寫出圖中標有序號的儀器名稱②試管．
（2）實驗過程中，先要進行的是Ⅱ．（填Ⅰ或Ⅱ）
Ⅰ．加熱Ⅱ．通一氧化碳
（3）玻璃管中反應的化學方程式是3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
②中觀察到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁；
②中反應的化學方程式是Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（4）該裝置的不足之處是沒有尾氣處理裝置．

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