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19．以下4個圖象，能正確反映對應(yīng)關(guān)系的是（　�。�
A．加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體B．銅絲在空氣中加熱
C．木炭在盛有氧氣的密閉容器內(nèi)燃燒D．電解水生成兩種氣體

分析 可以根據(jù)圖中的信息進行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．

解答 解：A、熱一定量的高錳酸鉀制氧氣時氧氣的質(zhì)量是不斷增加的，當(dāng)高錳酸鉀完全反應(yīng)后氧氣的質(zhì)量不再增加，不正確；
B、銅絲在空氣中加熱，固體質(zhì)量會增加，直至反應(yīng)結(jié)束，故正確；
C、木炭在密閉的容器內(nèi)燃燒時二氧化碳的質(zhì)量應(yīng)該是增加的，不正確；
D、電解水時生成的氫氣和氧氣的體積比是2：1，圖中是質(zhì)量比，不正確．
故選B．

點評 根據(jù)曲線的縱橫坐標(biāo)軸的說明，判斷曲線所表示的變化關(guān)系，此是正確答題的根本．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．根據(jù)如圖1的裝置圖回答問題：

（1）寫出圖中標(biāo)有a的儀器名稱：a酒精燈．
（2）用高錳酸鉀制取較純凈氧氣應(yīng)選擇的裝置組合為AC（填序號），寫出該反應(yīng)的符號表達式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，收集到的氣體呈紫紅色的原因是試管口沒有放一團棉花．
（3）若選用B和C裝置制取氧氣，寫出實驗室利用該套裝置制取氧氣的符號表達式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，小倪用圖2裝置收集并測量氧氣的體積，其中量筒的作用是測量排出水的體積，氧氣應(yīng)從f（填“e”“f”或“g”）管通入．
（4）若收集一瓶氧氣供硫粉在氧氣中燃燒的實驗使用，最好選用收集裝置C，理由是水可以吸收二氧化硫．
（5）實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇A（填序號）．甲烷氣體一般采用裝置C進行收集，收集滿后集氣瓶的放置方式如裝置F所示，據(jù)此推斷甲烷具備的物理性質(zhì)是密度比空氣�。ㄈ螌懸粭l）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒：①碳、②鐵、③硫．用相應(yīng)的序號完成下列空白：
①發(fā)出明亮藍紫色火焰的是③
②能生成黑色固體的是②
③產(chǎn)生能使澄清石灰塵水變渾濁的無色無味的氣體的是①．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．水是人類重要的自然資源，人類的生活、生產(chǎn)都離不開水．

（1）自然界的水都不是純水．自來水廠（圖1）利用沉淀、過濾、吸附和消毒等方法凈化水．在過濾操作中，玻璃棒的作用是引流，還需要用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和漏斗．自來水廠對水凈化的過程中，常用到下列消毒劑，其中屬于含氧化合物的是D．（填序號）
A．氯氣（Cl2）        B．臭氧（O3）        C．漂白精[主要成分Ca（ClO）2]D．二氧化氯（ClO2）
（2）取某小區(qū)等量的自來水和直飲水（圖2），分別加入等量肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)直飲水中有大量泡沫，沒有浮渣，自來水中泡沫少且有浮渣，說明直飲水的硬度較小（填“大”或“小”）．
（3）生活中硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中既能降低水的硬度，又可以殺菌消毒的方法是煮沸．
（4）某同學(xué)為探究水的組成，按圖3所示進行實驗，實驗開始后發(fā)現(xiàn)兩極都有氣泡冒出，為檢驗a中氣體，打開活塞，用燃著的木條靠近管口，可觀察到氣體燃燒、產(chǎn)生淡藍色的火焰的現(xiàn)象，此處反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

14．A、B、C、E、F都是九年級化學(xué)常見的物質(zhì)．A是一種暗紫色固體，醫(yī)療上常用作消毒劑；C、F是黑色固體，E為銀白色固體金屬單質(zhì)，C常用作加熱氯酸鉀制取氧氣的催化劑．它們間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：
①A$\stackrel{加熱}{→}$C+D+B↑，②B+E$\stackrel{點燃}{→}$F．（提示：“↑”表示氣體）
（1）寫出物質(zhì)C和F的化學(xué)式：CMnO2，F(xiàn)Fe3O4．
（2）寫出物質(zhì)B的一種用途：供給呼吸．
（3）寫出A分解反應(yīng)的化學(xué)方程式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．用下列序號填空：
①燒杯②試管③膠頭滴管④燃燒匙⑤藥匙⑥過濾⑦攪拌⑧量筒，
（1）取用粉末狀固體的儀器為⑤；
（2）能直接加熱的玻璃儀器②；
（3）吸取或滴加少量液體的儀器③；
（4）取用8mL某溶液的操作⑧③．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．如圖為元素周期表中某一周期元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖．請回答下列問題：
（1）表中磷原子的核電荷數(shù)x=15．
（2）表中具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的元素是氬．
（3）在化學(xué)反應(yīng)中，每個鋁原子失去3個電子形成鋁離子．
（4）12號元素與17號元素形成化合物的化學(xué)式為MgCl2．
（5）16號元素硫形成的硫單質(zhì)中有一種相對分子質(zhì)量為256的硫分子，則該單質(zhì)的化學(xué)式為S8．
（6）上述元素在周期表中處于同一周期（橫行）的原因是電子層數(shù)相同．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．質(zhì)量守恒定律是一條重要規(guī)律，請利用該規(guī)律的相關(guān)知識回答下列問題．
（1）化學(xué)反應(yīng)前后肯定沒有變化的是B （填字母序號）
A．①④⑥B．①③⑤⑥C．①②⑥D(zhuǎn)．②③⑤
①原子數(shù)目  ②分子數(shù)目  ③元素種類  ④物質(zhì)種類  ⑤原子種類  ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量
（2）請回憶你學(xué)習(xí)過的“質(zhì)量守恒定律”的實驗探究，并按要求完成實驗方案一和實驗方案二．
（下表中“實驗結(jié)論”選填“=”“＞”“＜”符號）
實驗方案方案一（A圖）方案二（B圖）
反應(yīng)現(xiàn)象鐵釘表面有紅色固體生成，
溶液由藍色變成淺綠色．		有氣體生成
反應(yīng)前的總質(zhì)量m1n1
反應(yīng)后的總質(zhì)量m2n2
實驗結(jié)論分析m1=m2n1＞n2
將兩個實驗結(jié)果進行討論對比時，有同學(xué)分析：有一個方案觀察到天平不平衡，是因為生成的氣體逸出．在反應(yīng)物不變的前提下，要使天平平衡，你對該方案的改進措施是在密閉的容器中進行實驗，氣體不會逸出．
（3）有同學(xué)認(rèn)為白糖和水混合前后的質(zhì)量也相等，說明該實驗也能驗證質(zhì)量守恒定律，這種說法對嗎，為什么？因為兩種物質(zhì)未參加化學(xué)反應(yīng)，所以不能驗證質(zhì)量守恒定律．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．吸氧可以幫助人克服高原反應(yīng)的原因是（　�。�
A．氧氣是無色無味的無毒氣體B．氧氣可以燃燒
C．吸氧為人體呼吸提供了適量的氧氣D．氧氣可以支持燃燒

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同步練習(xí)冊答案