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鈦和鈦合金被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料，已知鈦原子的中子數(shù)為26，相對(duì)原子質(zhì)量為46，則鈦原子的質(zhì)子數(shù)為(     )

A．26   B．46   C．20   D．21


【考點(diǎn)】原子的有關(guān)數(shù)量計(jì)算．

【專(zhuān)題】物質(zhì)的微觀(guān)構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀(guān)組成．

【分析】根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)進(jìn)行解答．

【解答】解：已知鈦原子的中子數(shù)為26，相對(duì)原子質(zhì)量為46，根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)可知，鈦原子的質(zhì)子數(shù)為46﹣26=20．

故選C．

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查了相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算方法，明確相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)即可順利解答．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某同學(xué)觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)后，描述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確的是   

  A．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的煙霧

  B．氫氣在空氣中燃燒有淡藍(lán)色火焰

  C．硫在空氣中燃燒產(chǎn)生有刺激性氣味的二氧化硫氣體

  D．木炭空氣中劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，有能使澄清石灰水變渾濁的氣體生成

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖所示粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示陽(yáng)離子的是(     )

A． B．   C．    D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具之一．下圖是元素周期表的一部分．

族

周期

IA

0

1

1 H

1.008

ⅡA

ⅢA

ⅣA

V A

ⅥA

ⅦA

2 He

4.003

2

3 Li

6.941

4 Be

9.012

5 B

10.8l

6 C

12.01

7 N

14.0l

8 O

16.00

9 F

19.00

10 Ne

20.18

3

11 Na

22.99

12 Mg

24.31

13 Al

26.98

14 Si

28.09

15 P

30.97

16 S

32.06

17 Cl

35.45

18 Ar

39.95

（1）表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是  序號(hào)）．

A．質(zhì)子數(shù)不同    B．最外層電子數(shù)不同    C．電子數(shù)不同    D．中子數(shù)不同

（2）硅元素的相對(duì)原子質(zhì)量為28（取整數(shù)），它屬于  “金屬”或“非金屬”）元素

（3）氧元素位于第三周期，其核電荷數(shù)為  原子最外層電子數(shù)為  化學(xué)反應(yīng)中易  “得到”或“失去”）電子，表中與其化學(xué)性質(zhì)相似的元素是 

（4）如圖所示為某粒子結(jié)構(gòu)示意圖，若為原子，則X﹣Y等于  X﹣Y等于9，則該粒子的符號(hào)是 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列有關(guān)氧氣的說(shuō)法中，正確的是(     )

A．通常狀況下，氧氣極易溶于水

B．把帶火星的木條伸入氧氣瓶中驗(yàn)滿(mǎn)

C．氧氣具有可燃性，可以做燃料

D．某物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中可能燃燒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖所示，圖中“○”和“●”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子，其中表示化合物的是(     )

A．  B．  C．  D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某化學(xué)興趣小組利用以下圖1裝置探究氣體的制取及性質(zhì)．結(jié)合下圖回答有關(guān)問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合圖示實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題．

（1）用加熱高錳酸鉀制氧氣選用發(fā)生裝置是A；

該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為  

若用裝置G收集氧氣，氧氣應(yīng)從  端通入（選填“a”或“b”），用此裝置收集氧氣時(shí)檢驗(yàn)氧氣收集滿(mǎn)的方法  

（2）已知CO2能溶于水且與能水反應(yīng)，密度比空氣大，實(shí)驗(yàn)室可用塊狀大理石和稀鹽酸來(lái)制取CO2，可選用的裝置 組合是BC，若用F裝置收集CO2，油層的作用是  ．

（3）小明同學(xué)選用如圖2所示的裝置制取氧氣．制取過(guò)程中所發(fā)生的符號(hào)表達(dá)式為：  

實(shí)驗(yàn)前小明同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)氣管放入水槽中，并打開(kāi)儀器A的活塞，觀(guān)察導(dǎo)氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實(shí)驗(yàn)操作的目的是   ．

（4）．小紅同學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得知：CuSO4溶液、動(dòng)物某些臟器中含有的物質(zhì)等能催化過(guò)氧化氫的分解．

【初次探究】實(shí)驗(yàn)證明，在過(guò)氧化氫溶液中滴加CuSO4溶液能顯著加快過(guò)氧化氫的分解，如果要確定CuSO4是催化劑，還必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定它在化學(xué)反應(yīng)前后化  

【再次探究】CuSO4溶液主要含有三種粒子（H2O、Cu2+、SO42﹣），稀硫酸中含有三種粒子（H2O、H+、SO42﹣）為了進(jìn)一步探究CuSO4溶液中哪種粒子能起催化作用．小紅同學(xué)作了以下分析和設(shè)計(jì)．

①小紅同學(xué)認(rèn)為最不可能的是H2O，他的理由是    ．

②要說(shuō)明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，完成了這次探究活動(dòng)．

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

a．取一支試管加入5mL5%過(guò)氧化氫溶液，然后加入2﹣3滴稀硫酸

溶液幾乎沒(méi)有氣泡放出

實(shí)驗(yàn)證明，起催化作用的是銅離子

b．另取一支試管加入5mL5%過(guò)氧化氫溶液，然后加入2﹣3滴氯化銅溶液

溶液中有大量氣泡放出

（5）．小玲同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：

【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出O2；

猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出O2；

猜想Ⅲ：  

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想I錯(cuò)誤；

第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是     ．

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？     ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某物質(zhì)只含兩種元素，其中一種元素為氧元素，下列說(shuō)法正確的是

A．一定是氧化物        B．可能是化合物     

     C．可能是單質(zhì)          D．可能是混合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下述說(shuō)法中正確的是（　�。�

A．空氣是由空氣分子組成的

B．空氣里氮?dú)�、氧氣等分子均勻地混合在一�?/p>

C．空氣中的氮?dú)狻⒀鯕饨?jīng)混合，它們的化學(xué)性質(zhì)都已改變

D．經(jīng)過(guò)液化、蒸發(fā)從空氣中得到氮?dú)夂脱鯕獾倪^(guò)程，屬于化學(xué)變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案