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區(qū)分空氣、氮氣、氧氣三種氣體，最好的方法是（）

A．帶火星的木條

B．燃著的木條

C．澄清的石灰水

D．燃著的硫磺

試題分析：要鑒別空氣、氮氣、氧氣三種物質，向這三種氣體中放入一種物質或藥品后必須產生三種明顯的不同的現(xiàn)象，放入帶火星的木條時，雖然能夠鑒別出氧氣，但帶火星的木條在空氣和氮氣中的現(xiàn)象不太明顯；三種氣體都不與澄清的石灰水反應，澄清的石灰水不能把三種氣體鑒別開；燃著的硫磺雖然能夠鑒別三種氣體，但硫磺燃燒產生的二氧化硫有毒，也不是最好的方法。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

現(xiàn)有①氧氣、②氫氣、③氮氣、④一氧化碳、⑤二氧化碳五種氣體，用序號填空：
（1）空氣中所占體積分數(shù)最大的是     ；
（2）相同條件下，密度最小的是     ；
（3）能使帶火星的木條復燃的是    ；
（4）可使紫色石蕊溶液變紅的是     ；
（5）能使灼熱的氧化銅還原為銅的氧化物是      ；

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

通過實驗現(xiàn)象和題給信息，按要求填空。為測定空氣的成分按下圖進行實驗：

⑴將燃燒匙中過量的紅磷點燃后放集氣瓶中，能觀察到的現(xiàn)象是　　　　　　　　　，　
（2）反應后冷卻打開止水夾，燒杯中的水會進入達到集氣瓶體積的　　　　　。
（3）已知：鎂＋氧氣點燃→氧化鎂(固體)，鎂＋氮氣點燃→二氮化三鎂 (固體)，鎂＋二氧化碳點燃→氧化鎂＋碳。
根據(jù)上述反應，能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣所占的體積分數(shù)？　　　　（填“能”或“不能”）

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列說法中，錯誤的是（）

A．富氧空氣可用于潛水、醫(yī)療急救

B．氧氣能支持燃燒，可做燃料

C．焊接金屬時可用稀有氣體作保護氣

D．用冷碟子放在蠟燭火焰上方可制得少量炭黑

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

為探究空氣的組成，小明用圖A所示裝置進行實驗

（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是：                                                                     ；
該反應的文字表達式為：
（2）小明又設計了如圖B所示的改進裝置，其優(yōu)點是：                               （只需寫一點）．從理論上分析，玻璃管內液面最終將上升至         （填“1”、“2”、“3”、“4”），但實測結果液面往往偏低，其原因可能是（只需寫一條）：                   ；
（3）從課本鎂條燃燒實驗小明得到啟發(fā)，于是他用鎂代替紅磷做起了這個實驗，實驗完畢，冷卻后進入集氣瓶中水的體積遠遠大于總容積的1 /5 ，若裝置氣密性良好，則可能原因是

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，實驗前在集氣瓶內加入少量水，并做上記號。下列說法中不正確的是（）