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13.濃硫酸與Cu加熱時能發(fā)生反應:Cu+2H2SO4(濃)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+SO2↑+2H2O
(1)將銅片換成銅粉反應速率將加快,原因是增大了銅與濃硫酸的接觸面積.
(2)用Cu制CuSO4有兩種方案:方案一:Cu與濃H2SO4加熱Cu+2H2SO4(濃)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+SO2↑+2H2O
方案二:將空氣通入加有Cu的稀H2SO4中加熱 2Cu+O2+2H2SO4(。┄T2CuSO4+2H2O
選擇二方案較好,理由是不產生污染物、硫酸利用率高.
(3)有元素化合價升降的反應是氧化還原反應,所含元素化合價降低的反應物是氧化劑,所含元素化合價升高的反應物是還原劑,則下列反應中屬于氧化還原反應的是,H2SO4作氧化劑的是①②.
①Zn+H2SO4(。=ZnSO4+H2
②Zn+2H2SO4(濃)=ZnSO4+SO2↑+2H2O
③2Cu+O2+2H2SO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuSO4+2H2O
④FeO+H2SO4=FeSO4+H2O.

分析 (1)根據(jù)將銅片換成銅粉,增大了銅與濃硫酸的接觸面積進行解答;
(2)根據(jù)方案一中會生成二氧化硫,二氧化硫會污染空氣進行解答;
(3)根據(jù)有元素化合價升降的反應是氧化還原反應,所含元素化合價降低的反應物是氧化劑進行解答.

解答 解:(1)將銅片換成銅粉,增大了銅與濃硫酸的接觸面積,所以將銅片換成銅粉反應速率將加快;故填:增大了銅與濃硫酸的接觸面積;
(2)當制取相同質量的硫酸銅時,方案一消耗掉的硫酸比方案二多一倍;方案一制取過程中產生了污染大氣的有毒氣體SO2,而方案二不產生污染物.
故填:二;不產生污染物、硫酸利用率高;
(3)①Zn+H2SO4(。┄TZnSO4+H2↑中鋅的化合價由0價變?yōu)?2價,而氫元素的化合價由+1價變?yōu)?價,所以屬于氧化還原反應,其中硫酸是氧化劑;
②Zn+2H2SO4(濃)═ZnSO4+SO2↑+2H2O鋅的化合價由0價變?yōu)?2價,而硫元素的化合價由+6價變?yōu)?4價,所以屬于氧化還原反應,其中硫酸是氧化劑;
③2Cu+O2+2H2SO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuSO4+2H2O中沒有元素化合價升降的反應是氧化還原反應,不屬于氧化反應反應;
④FeO+H2SO4=FeSO4+H2O中沒有元素化合價升降的反應是氧化還原反應,不屬于氧化反應反應.
故答案為:①②.

點評 本題難度不是很大,實驗設計的評價要注意從實驗本身去分析,要注意從實驗方案的科學性、可行性上進行分析解答.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

3.A,B,C代表單質或化合物,它們之間的相互轉換關系如圖所示,請推斷:
(1)若A是一種非金屬單質,B、C是氧化物,則B可能是CO2,C可能是CO.
(2)若C是堿,則A可能是碳酸氫鈉,B可能是碳酸鈉,寫出B轉化為C的化學方程式Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH,其基本反應類型為復分解反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

4.如圖為實驗室常用的實驗裝置,請回答問題:

(1)寫出帶有標號儀器的名稱:①分液漏斗.
(2)若用A、C裝置組合制取氧氣,發(fā)生的反應方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,實驗中,觀察到時,說明已經收集滿氧氣.實驗完畢時,應先從水中取出導氣管(填“熄滅酒精燈”或“從水中取出導氣管”).
(3)寫出用B、E裝置組合制取某氣體的化學反應方程式Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑或Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑.
(4)硫化氫是有毒氣體,能溶于水形成氫硫酸(其化學性質與鹽酸相似).常用塊狀硫化亞鐵(FeS)和稀硫酸在常溫發(fā)生復分解反應制H2S,某同學用G裝置來收集處理H2S.
①實驗室制H2S的化學方程式為H2SO4+FeS=FeSO4+H2S↑
②該裝置用于收集H2S,說明其密度比空氣大(填“大”或“小”).
③用化學方程式表示氫氧化鈉溶液的作用是,漏斗的作用是防止溶液倒吸(入集氣瓶).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.乙醇汽油的使用可以減緩石油危機,從甜菜或甘蔗中提取的蔗糖可以通過發(fā)酵產生乙醇.下列過程中沒有發(fā)生化學變化的是( 。
A.蔗糖的發(fā)酵B.甜菜的生長C.在汽油中加乙醇D.乙醇的燃燒

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.氫氧化鈉固體易吸收空氣中的二氧化碳而變質.取4.65g已部分變質的氫氧化鈉固體與36.5g 10%的鹽酸恰好完全反應后,將溶液蒸干,所得固體的質量是( 。
A.11.7gB.5.85gC.1.17gD.58.5g

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

18.電解水實驗可以確定水的組成.甲、乙、丙三位同學對電解水后液體的酸堿性進行探究.
【提出問題】電解水后的液體一定呈中性嗎?
【查閱資料】
圖Ⅰ所示裝置可用于電解水實驗;
硫酸鈉可增強水的導電性,硫酸鈉溶液呈中性.

【實驗與討論】
三位同學分別向U形管中加入含有酚酞的硫酸鈉溶液,接通直流電,觀察現(xiàn)象,電解一段時間后,斷開電源.
(1)實驗中發(fā)現(xiàn)試管①電極附近的溶液迅速變紅,管②電極附近的溶液任為無色,乙同學用pH試紙測定管②電極附近的溶液,pH小于7.  說明試管①電極附近的溶液呈堿性,管②附近的溶液呈酸(選填“酸”、“堿”或“中”)性.
(2)甲同學將實驗后U形管中的溶液按圖Ⅱ所示倒入燒杯中,發(fā)現(xiàn)紅色立刻消失.乙同學、丙同學將試驗后U形管中的溶液按圖Ⅲ所示分別倒入燒杯中,發(fā)現(xiàn)紅色不完全消失.經討論與分析,乙、丙同學的試驗中溶液的紅色不消失,原因可能是酸不足(或酸液殘留在管壁上等).
(3)甲、乙、丙同學分別用蒸餾水洗滌U形管、碳棒等,再將洗滌液倒入自己實驗的燒杯中,觀察現(xiàn)象:
甲同學的溶液仍為無色.
乙同學的溶液中紅色仍不消失.
丙同學的溶液中紅色恰好褪去(或立即消失).
(4)甲、乙、丙同學分析了實驗現(xiàn)象,為確證溶液的酸堿性,又進行下列實驗:
甲同學用pH試紙來測定溶液,原因是實驗中滴加酚酞的溶液變?yōu)闊o色,可能呈中性,也可能因酸過量而呈酸性,故用pH試紙來確認.
乙同學向溶液中滴加稀硫酸(或酸),使溶液中紅色剛好褪去.因為造成(3)中溶液的紅色仍不消失的原因是乙同學用pH試紙測定管②電極附近溶液時消耗了少量酸.
【解釋與結論】
用硫酸鈉增強水的導電性時,電解后溶液混合均勻,呈中性.
【交流與反思】
甲同學取55g質量分數(shù)為2%的硫酸鈉溶液進行電解,消耗了5g水后,則電解后硫酸鈉溶液的質量分數(shù)為2.2%.
甲同學的老師上課時用NaOH增強水的導電性,電解后溶液的堿性增強.
乙同學的老師上課時用H2SO4增強水的導電性,電解后溶液的酸性增強.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

5.A~J是初中化學接觸到的物質,各物質反應關系如圖所示,其中A為最簡單的有機物,X、Y分別為金屬氧化物,G、H為金屬單質,J為藍色溶液(其中部分反應物、生成物、反應條件已略去,箭頭所指為生成物),請回答下列問題:

(1)A的化學式CH4
(2)寫出H+Z→J的化學方程式Cu+2AgNO3=Cu(NO32+2Ag.
(3)整個框圖涉及到的基本反應類型有三種;
(4)寫出F在實際生活中的一種用途.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.下列各組物質能共存于同一溶液的是(  )
A.CuCl2、KNO3、NaOHB.HCl、K2SO4、Na2CO3
C.NaNO3、KCl、(NH42SO4D.HCl、KNO3、NaOH

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.用化學方程式解釋下列問題:
(1)鋁具有良好的抗腐蝕性能,其原因是4Al+3O2=2Al2O3;
(2)氫氧化鈉露置在空氣中會變質,其原因是2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O;
(3)食品包裝袋內常用生石灰做干燥劑,其原因是CaO+H2O=Ca(OH)2

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