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1．如圖是水分子在一定條件下分解的示意圖，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成
B．水分解后生成氫氣和氧氣的分子數(shù)比為2：1
C．水分解過(guò)程中，原子的數(shù)目不變
D．水分解過(guò)程中，分子的種類(lèi)不變

分析 根據(jù)圖示提供的信息進(jìn)行分析，水分解過(guò)程中，水分子發(fā)生了改變，生成了氫分子和氧分子．化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)沒(méi)有改變．一個(gè)水分子是由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的．水分解后生成氫氣和氧氣的分子數(shù)比為2：1．

解答 解：A、水由圖示可知一個(gè)水分子由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成．故說(shuō)法正確．
B、由圖示可知水分解后生成氫氣和氧氣的分子數(shù)比為2：1．故說(shuō)法正確；
C、水分解過(guò)程中，原子的種類(lèi)和數(shù)量均沒(méi)有發(fā)生改變．故說(shuō)法正確；
D、分解過(guò)程中，分子的種類(lèi)發(fā)生了改變，生成了氫分子和氧分子，故說(shuō)法不正確；
故選D．

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是要充分理解圖中提供的信息方面的知識(shí)，對(duì)相關(guān)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．從溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液中，取出10克溶液，則剩余溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（　�。�
A．20%B．5%C．8%D．不變

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．小明參觀某養(yǎng)魚(yú)池時(shí)，好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚(yú)池中撒一種淡黃色固體--過(guò)氧化鈣，用來(lái)增加魚(yú)池中的含氧量．
小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，于是他想可否用過(guò)氧化鈣制取氧氣．
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈣可否用于制取氧氣？
【查閱資料】部分內(nèi)容如下：過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的原理：
Na2O2+H2O→NaOH+O2，且CaO2與Na2O2的化學(xué)性質(zhì)非常相似．請(qǐng)寫(xiě)出CaO2與H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式2CaO2+2H2O=2Ca（OH）2+O2↑．
過(guò)氧化鈣（CaO2）室溫下穩(wěn)定，在300℃時(shí)分解生成氧氣，主要用途可做增氧劑、殺菌劑等．
【猜想與驗(yàn)證】
（1）小明依據(jù)資料顯示：加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣．
實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程：
①檢查裝置氣密性．操作如下：先將導(dǎo)管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出，松開(kāi)手后，導(dǎo)管口有液面上升．
②加入過(guò)氧化鈣，加熱，當(dāng)導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)，開(kāi)始收集氧氣．
③收集滿一瓶氣體，并將集氣瓶正放在桌上．
④停止加熱．熄滅酒精燈前，應(yīng)將導(dǎo)管移出水面．
⑤檢驗(yàn)氣體．方法是將一根帶火星的木條靠近集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣．
（2）小明聯(lián)想到農(nóng)民用過(guò)氧化鈣增加魚(yú)池中的含氧量，提出猜想Ⅱ．
猜想Ⅱ：過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣．
實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程：
①檢查裝置氣密性．
②加入過(guò)氧化鈣和水后，有少量細(xì)小氣泡緩慢放出．
③在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，振蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不能用過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣．
分析與反思：
雖然沒(méi)有快速收集到大量氧氣，但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明推導(dǎo)出農(nóng)民用過(guò)氧化鈣做增氧劑的主要原因是過(guò)氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣，所以可以作為增氧劑．
（3）小明希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，你能幫他提出建議嗎？
你的合理建議：加熱過(guò)氧化鈣和水的混合物．這些建議是否可行，還需進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

9．某�？茖W(xué)探究小組同學(xué)把一塊撿來(lái)的石灰石做純度分析，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
他們?nèi)×巳舾蓧K礦石樣品，對(duì)樣品中的碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行檢測(cè)，采用了以下的辦法：
取用8g這種石灰石樣品，把40g稀鹽酸分四次加入，測(cè)量過(guò)程所得數(shù)據(jù)見(jiàn)下表（反應(yīng)生成的氯化鈣能溶于水，雜質(zhì)不溶于水，也不與鹽酸反應(yīng)）．
序  號(hào)第一次第二次第三次第四次
加入稀鹽酸質(zhì)量（g）10101010
剩余固體質(zhì)量（g）5.5m1.61.6
請(qǐng)計(jì)算：
（1）上表中的m=3
（2）樣品中的碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
（3）整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中共生成二氧化碳的質(zhì)量為多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．關(guān)于如圖三個(gè)反應(yīng)的敘述中錯(cuò)誤 的是（　　）
A．都是化合反應(yīng)B．生成物都是固體
C．反應(yīng)都放出熱量D．都是物質(zhì)和氧氣反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．當(dāng)你參加“以水為題”的課外小組活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)根據(jù)以下活動(dòng)內(nèi)容，回答問(wèn)題．
（1）從姑溪河取水樣后，制成兩個(gè)如圖所示的簡(jiǎn)易凈水器，對(duì)河水進(jìn)行初步凈化．請(qǐng)問(wèn)，簡(jiǎn)易凈水器I中，用到了小卵石、石英砂和膨松棉．其中小卵石的作用為（填代號(hào)）B，活性炭的作用為（填代號(hào)）C；
A．沉淀   B．過(guò)濾   C．吸附  D．使硬水軟化  E．使渾濁的水變成純凈物水
（2）硬水給生活和生產(chǎn)會(huì)帶來(lái)很多麻煩，可用肥皂水來(lái)區(qū)分硬水和軟水，生活中常用用來(lái)降低水的硬度的方法是煮沸．
（3）使用簡(jiǎn)易凈水器Ⅱ處理河水時(shí)，若過(guò)濾后濾液仍然渾濁，造成該現(xiàn)象的原因是：濾紙破損 （寫(xiě)一點(diǎn)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．請(qǐng)根據(jù)你所掌握的化學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）金剛石和石墨物理性質(zhì)不同的原因是碳原子的排列方式不同；
（2）要區(qū)分一氧化碳和二氧化碳兩種無(wú)色氣體，可采用的方法是將兩種氣體通入澄清的石灰水中，能使石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳（合理即可）．（寫(xiě)一種即可）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．用分子的性質(zhì)解釋下列現(xiàn)象：
（1）墻內(nèi)開(kāi)花墻外香分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的；
（2）100mL水與100mL酒精混合，所得總體積小于200mL分子之間有間隔．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．以下事實(shí)對(duì)應(yīng)的解釋錯(cuò)誤的是（　�。�
序號(hào)事實(shí)解釋
A在花園中可聞到花香分子在不斷運(yùn)動(dòng)
B用肉眼不能直接觀察到水分子水分子很小
C5毫升水與5毫升乙醇混合后總體積小于10毫升分子之間有間隔
D水受熱變?yōu)樗魵?/TD>分子可以再分
A．AB．BC．CD．D

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同步練習(xí)冊(cè)答案