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如圖是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱①
 
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用于雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)應(yīng)選用
 
(填字母標(biāo)號(hào),下同)發(fā)生裝置;若要收集較為純凈的氧氣最好選用
 
裝置.
(3)F是一種可用于集氣,洗氣等的多功能裝置.若用F裝置收集氧氣,則氣體應(yīng)從
 
(填“a”或“b“)進(jìn)入F中.
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,分離物質(zhì)的儀器,氧氣的收集方法
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)熟記儀器名稱;
(2)反應(yīng)物的狀態(tài)是固體和液體,不需要加熱,如果固體與固體反應(yīng)制取氣體需要加熱,收集方法的選擇是根據(jù):難溶于水或不易溶于水用排水法收集,密度比空氣大用向上排空氣法收集,密度比空氣小用向下排空氣法收集;得到較純凈的則一般用排水法收集;
(3)不同的裝置具有不同的功能.
解答:解:
(1)A裝置中加熱的儀器是酒精燈;
(2)實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí),藥品為固體液體,反應(yīng)不需要加熱,故應(yīng)選用 B發(fā)生裝置,若要收集較為純凈的氧氣最好用排水法,選用D裝置;
(3)因?yàn)檠鯕饷芏缺瓤諝獯螅鬎裝置收集氧氣,則氣體應(yīng)從a進(jìn)入F中;
故答案為:(1)酒精燈   (2)B        D  (3)a
點(diǎn)評(píng):本題主要考查儀器的用途、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě),實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

高溫煅燒石灰石可制得生石灰(即氧化鈣)和二氧化碳.為了分析石灰石的純度,小明同學(xué)取石灰石樣品22g,充分煅燒后稱得剩余固體的質(zhì)量為13.2g(假設(shè)雜質(zhì)不參與反應(yīng)).試計(jì)算:
(1)生成二氧化碳的質(zhì)量是多少?這些二氧化碳在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積是多少?(標(biāo)準(zhǔn)狀況下二氧化碳的密度是1.977g/L)
(2)生成的生石灰的質(zhì)量是多少?
(3)該石灰石的純度是多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組將用剩的過(guò)氧化氫溶液倒入放有生銹鐵釘?shù)膹U液缸中,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了大量的氣泡,經(jīng)檢驗(yàn)此氣體為氧氣.根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)初步判斷,是生銹鐵釘中的某種物質(zhì)加快了過(guò)氧化氫的分解,那么究竟是哪種物質(zhì)加快了過(guò)氧化氫的分解速
率?請(qǐng)你參與他們的研究,分享和體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的快樂(lè).
【猜想與假設(shè)】
甲同學(xué):鐵釘表面的氧化鐵加快了H2O2的溶液分解.
乙同學(xué):鐵釘里的
 
加快了H2O2的溶液分解.
【設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)】完成下列表格
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
方案一:向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g 氧化鐵粉末,將一根帶火星的木條放在試管口,觀察現(xiàn)象.
 


 
甲同學(xué)結(jié)論成立.
方案二:向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入
 
 粉末,將一根帶火星的木條放在試管口,觀察現(xiàn)象.
無(wú)現(xiàn)象乙同學(xué)結(jié)論
 

(填“成立”或“不成立”)
【討論交流】丙同學(xué)認(rèn)為“方案一”只能說(shuō)明Fe2O3加快了H2O2溶液的分解,并不能說(shuō)Fe2O3就一定是催化劑.你是否支持丙同學(xué)的觀點(diǎn)?
 
,如果要證明氧化鐵是催化劑,就要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理是
 

【拓展】
(1)實(shí)驗(yàn)證明Fe2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑.該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(2)下表是丙同學(xué)探究影響H2O2分解速率時(shí)所記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù),通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析,你能得出什么結(jié)論?
 

用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時(shí)間:

濃度
催化劑
30%H2O2溶液15%H2O2溶液5%H2O2溶液
加入WgMnO20.20.82.0
加入WgFe2O37.09.016.0

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

甲(固)+乙(固)
  △  
.
 
丙↑+丁,且氣體丙易溶于水,密度比空氣大,則應(yīng)選用的裝置和收集方法是( 。
A、制取CO2的發(fā)生裝置和排水收集法
B、制取CO2的發(fā)生裝置和向下排空氣法收集法
C、用KMnO4制取O2的發(fā)生裝置和向上排空氣法收集
D、用KMnO4制取O2的發(fā)生裝置和排水法收集

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用圖1裝置來(lái)制取氧氣:

(1)寫(xiě)出圖1中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 
;b
 

(2)用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)).
(3)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),反應(yīng)的文字表達(dá)式式為
 

(4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
 

(5)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣.常溫下氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水.若制取并收集氨氣,應(yīng)該從圖1中選擇的發(fā)生裝置是
 
;收集裝置是
 

(6)某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)后,想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水,由于標(biāo)簽已部分受損無(wú)法判斷其是否變質(zhì),所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校,進(jìn)行了如圖2所示的研究.試回答:
①放入二氧化錳的作用是
 

②如果該溶液未變質(zhì),應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是
 

③將未過(guò)期的這種雙氧水滴在傷口上,迅速出現(xiàn)大量氣泡,你認(rèn)為該氣體是
 

(7)用過(guò)氧化氫和二氧化錳為原料,使用B裝置制取氧氣時(shí),收集完氧氣后,反應(yīng)還在繼續(xù)進(jìn)行.小明同學(xué)認(rèn)為,這個(gè)裝置的缺點(diǎn)是不能控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)停止,造成了藥品的浪費(fèi).為了解決小明提出的問(wèn)題,請(qǐng)你對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn),或設(shè)計(jì)新的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置,以便有效地控制過(guò)氧化氫的分解反應(yīng).(請(qǐng)你至少寫(xiě)出三種方案)
(友情提示:你可從圖3用品中選取,也可自行選用其他儀器).
序號(hào)你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作方案
方案一
方案二
方案三

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通常情況下,氨氣(NH3)是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,形成的溶液是氨水.實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣,如圖甲所示是實(shí)驗(yàn)室常用的裝置.試回答下列問(wèn)題:


(1)實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的發(fā)生裝置,可選用
 
(填編號(hào)),收集氨氣應(yīng)選用
 
(填編號(hào)). 為了防止多余的氨氣逸散到空氣中造成污染,可用
 
吸收處理.
(2)實(shí)驗(yàn)室制取CO2,其發(fā)生裝置可選用
 
(填編號(hào)),收集裝置可選用
 
(填編號(hào)),請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)方程式:
 

(3)CO2是初中化學(xué)重點(diǎn)研究的氣體之一,某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了.如圖A和圖B所示的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究CO2的制取和性質(zhì).
①該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計(jì)裝配了一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w的裝置,如圖A所示.在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放
 
,將制得的CO2分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,同學(xué)們觀察到前者變渾濁,請(qǐng)寫(xiě)出CO2使澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)方程式:
 
;而后者則無(wú)明顯現(xiàn)象,于是提出問(wèn)題:CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?
②為了驗(yàn)證CO2與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),李明同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)(如圖B所示).實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為:甲--軟塑料瓶變癟,乙--“瓶吞雞蛋”.趙虎同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)是可行的,其共同原理是
 
.張小雯同學(xué)提出質(zhì)疑,她認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以說(shuō)明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng),其理由是
 
,于是補(bǔ)充了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)是
 
.趙虎向甲實(shí)驗(yàn)后變癟塑料瓶的溶液中加入
 
,觀察到
 
現(xiàn)象,從而證明CO2與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水和水溶液在生產(chǎn)生活中起著重要作用.

(1)如圖1是研究水組成的電解水實(shí)驗(yàn).圖中與試管A相連的是電源的
 
(填“正極”或“負(fù)極”),用化學(xué)式表示該反應(yīng)的表達(dá)式是
 

(2)將渾濁的河水用圖2所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行凈化,除過(guò)濾外,活性炭的主要作用是
 
,得到的水是
 
(填“混合物”或“純凈物”),鑒別過(guò)濾后的水是硬水還是軟水可以加入
 
來(lái)鑒別.生活中降低水的硬度可采用的方法
 
.自來(lái)水的新型凈水劑高鐵酸鈉Na2FeO4中鐵元素化合價(jià)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖表示的是純凈物,單質(zhì),化合物,含氧化合物,氧化物之間的包含于不包含關(guān)系,若整個(gè)大圓代表純凈物,則下列選項(xiàng)中,能正確指出①②③④所屬類別的是(  )
A、①單質(zhì)③氧化物
B、①單質(zhì)③化合物
C、②化合物④氧化物
D、②含氧化合物④氧化物

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó),以下發(fā)明中不屬于化學(xué)發(fā)明的是( 。
A、燒制陶瓷B、黑火藥
C、造紙術(shù)D、指南針

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同步練習(xí)冊(cè)答案