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從馬爾代夫水下內(nèi)閣會議到尼泊爾高山內(nèi)閣會議，再到哥本哈根全球氣候大會，人類越來越重視減少溫室氣體二氧化碳的排放．下列做法中不符合“低碳經(jīng)濟”理念的是（　�。�
A．改造高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)
B．植樹造林
C．大力發(fā)展火力發(fā)電
D．研制和開發(fā)新能源
A、改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)，有利于減少二氧化碳的產(chǎn)生，符合低碳理念；
B、植樹造林，可通過植物的光合作用吸收大氣中過多的二氧化碳，符合低碳理念；
C、大力發(fā)展火力發(fā)電，會增加二氧化碳的排放，高耗能，不符合低碳理念；
D、研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源，如發(fā)展光能，地熱能等，有利于減少二氧化碳的產(chǎn)生，符合低碳理念；
故選C．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

某化學課外興趣小組為檢驗一氧化碳的性質(zhì)，設計了下圖實驗裝置，并不斷通入經(jīng)檢驗純的一氧化碳氣體．

試回答下列問題：
（1）寫出在A、B、C三個裝置中產(chǎn)生的現(xiàn)象．
A裝置______．
B裝置______．
C裝置______．
（2）根據(jù)上述實驗，說明一氧化碳有哪些化學性質(zhì)？______．
（3）寫出實驗中有關的化學方程式．______、______、______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列有關二氧化碳的說法正確的是（　�。�
A．二氧化碳是引發(fā)酸雨的“罪魁”
B．二氧化碳固體可用于人工降雨
C．二氧化碳可使紫色石蕊試液變藍
D．二氧化碳有毒不能制作碳酸飲料

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

為了研究植物的呼吸作用，小剛設計了如圖所示的裝置．請你和小剛一起探究下列問題．
（1）實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防止瓶內(nèi)的植物進行______作用，對實驗產(chǎn)生干擾．
（2）經(jīng)過一段時間后，可以看到細玻璃管中的紅墨水向______（選填‘左移’、‘右移’或、‘不動’）．揭去廣口瓶外的黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是______，得出植物的呼吸作用放出______氣體（填化學符號）．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

下圖是測定植物某一生命活動過程的裝置．A瓶中的氫氧化鈉溶液的作用是______，B瓶中的石灰水的作用是______，D瓶中出現(xiàn)的現(xiàn)象是______．此實驗說明植物具有______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

選取下列適合的物質(zhì)將其編號（A-F）填在空格上：
A．氫氣B．一氧化碳C．石油　D．二氧化硫E．二氧化碳F．活性炭
（1）煤氣不完全燃燒產(chǎn)生的有毒氣體是______；（2）被稱為“工業(yè)血液”的是______；
（3）大量排放會造成溫室效應的是______；（4）最清潔和最環(huán)保的能源是______；
（5）能污染空氣，形成酸雨的氣體是______；（6）在防毒面具中吸附有毒氣體的是______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

取化學式為MO的黑色氧化物進行如下實驗．將MO和碳粉充分混合物，平鋪在玻璃管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水．按圖連接儀器．
實驗開始時緩緩通入氮氣，過一段時間后，加熱玻璃管a．待反應完全后，停止加熱，______，直至玻璃管冷卻，此時，管中有紅色金屬生成．
根據(jù)以上敘述回答：
（1）元素M是______；M的氧化物除MO外，還有一種氧化物的化學式為______．
（2）A儀器的名稱______，實驗過程中b裝置中的實驗現(xiàn)象有______，反應的化學方程式______．
（3）實驗前為什么要將MO與C充分混合？______，玻璃管a中發(fā)生的反應有2MO+C
△
.
2M+CO2↑和______（請再舉一例，用化學方程式表示），請補全題干中的實驗步驟______．
（4）實驗開始時先緩緩通入氮氣，過一段時間后，再加熱玻璃管a的原因______
______．停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處？______（填“是”或“否”）為什么？______．
（5）若反應管a中只發(fā)生反應2MO+C
△
.
2M+CO2↑，則1.8g的MO與0.12g的C充分反應，①生成的二氧化碳至少需要溶質(zhì)質(zhì)量發(fā)生為0.1%的澄清石灰水多少g才能完全吸收，轉化為碳酸鈣？（MO的相對分子質(zhì)量為80）（本題2分，寫出計算過程）
②反應后，玻璃管a中剩余的固體是______，質(zhì)量比為______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

小強，小明，小剛三位同學在學習了木炭還原氧化銅的實驗后，提出如下問題：“木炭與氧化銅反應后生成銅，同時產(chǎn)生的氣體一定全部是CO2嗎？”請你與他們一起對產(chǎn)物中的氣體的成分進行研究，回答有關問題：
（1）猜想：小強認為：反應產(chǎn)生的氣體全部是CO2
小明認為：反應產(chǎn)生的氣體全部是CO
小剛認為：反應產(chǎn)生的氣體既有CO2又有CO
（2）設計實驗：根據(jù)各自猜想，他們共同設計了實驗，實驗裝置如上圖，實驗過程中他們都進行了規(guī)范的操作和細致的觀察和記錄；
（3）現(xiàn)象和結論：你支持______同學的猜想，如果你的猜想正確，裝置B的現(xiàn)象是______　裝置C的現(xiàn)象是______；
（4）此實驗裝置有不足之處，請你改進，具體措施是：______；
（5）根據(jù)上述實驗及學習木炭與CuO和F2O3的反應，請你歸納單質(zhì)碳的一項重要用途是______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

某化學課堂上同學們正在進行酸、堿、鹽知識的探究，請你參與其中并認真填寫空格。
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學反應？
【猜想假設】猜想①：兩者發(fā)生了化學反應；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學反應
【實驗探究】（1）小華設計并進行了如圖所示的A、B兩個實驗。實驗現(xiàn)象：A中軟塑料瓶変癟，B中　       　。

（2）小明同學卻對此提出質(zhì)疑，他認為小華的實驗不嚴謹，其理由是　   　             ，要得到科學嚴謹?shù)慕Y論，仍利用該裝置，補做的對比實驗是　        　。
（3）小寧設計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫她填寫實驗報告．
 實驗步驟
 實驗現(xiàn)象
 實驗結論
 向B實驗后的溶液中加入　
       　            
 
　        　            
 驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應
【實驗結論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應。

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