歸納與反思是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。下列各項(xiàng)歸納完全正確的是
| A．性質(zhì)與用途 | B．能源與環(huán)境 |
| 氧氣有助燃性——做燃料 熟石灰呈堿性——改良酸性土壤 | 使用氫能源——無(wú)污染 使用乙醇汽油——無(wú)污染 |
| C．物質(zhì)的鑒別 |
|
| 軟水和硬水——肥皂水 天然纖維和合成纖維——灼燒 | 人體缺維生素C——易患?jí)难?/p> 牛奶保鮮——加微量防腐劑 |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
在一定條件下，常溫常壓下的水可瞬間結(jié)成冰，俗稱“熱冰”，下列說(shuō)法正確的是
A．“熱冰”是純凈物 B．“熱冰”在任何條件下都不會(huì)熔化
C．“熱冰”與水的化學(xué)性質(zhì)不同 D．結(jié)成“熱冰”后，分子停止運(yùn)動(dòng)
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
科學(xué)探究中常用到推理的方法。根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)
事實(shí)推出結(jié)論正確的是
| 編號(hào) | 實(shí)驗(yàn)事實(shí) | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
| A | 某溶液使酚酞溶液變紅 |
|
| B | 某物質(zhì)中含有氫元素 | 該物質(zhì)一定是酸 |
| C | 常溫下，測(cè)定某溶液的PH=3 | 該溶液一 |
| D | 某反應(yīng)生成鹽和水 | 該反應(yīng)一定是中和反應(yīng) |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
比較推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法，下列推理正確的是
| A．生鐵比純鐵硬，故黃銅比純銅硬 |
| B．燒堿屬于堿，故純堿也屬于堿 |
| C．金剛石很硬，故石墨也很硬 |
| D．氫氧化鋁可治療胃酸過(guò)多，故氫氧化鈉也可治療胃酸過(guò)多 |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
多彩的“碳”，多姿的生活，讓我們一起走進(jìn)“碳”的世界。
(1)現(xiàn)有五種含碳物質(zhì)，選擇相應(yīng)物質(zhì)的字母填空：
A．活性炭 B．一氧化碳 C．小蘇打 D．乙醇 E．聚乙烯塑料 F.葡萄糖
① ▲ 是有毒氣體 ② ▲ 可用于制食品包裝袋
③ ▲ 是發(fā)酵粉的主要成分之一 ④ ▲ 可用于吸附冰箱內(nèi)的異味
⑤碘酒中的溶劑是 ▲ 
⑥光合作用生成的有機(jī)物是 ▲
(2)二氧化碳滅火器可用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災(zāi)，下列說(shuō)法正確的有 ▲
A．液態(tài)二氧化碳?xì)饣蟛粫?huì)污染檔案資料
B
．二氧化碳可覆蓋在燃燒物表面，隔絕空氣
C．液態(tài)二氧化碳?xì)饣瘯r(shí)吸熱，降低了可燃物的著火點(diǎn)
(3)過(guò)多的二氧化碳加劇了“溫室效應(yīng)”，寫(xiě)出一條減少二氧化碳排放的建議 ▲ 。
(4)二氧化碳是一種寶貴的資源。固定和利用二氧化碳的一個(gè)成功范例是：在高溫高壓下，CO2和NH3可以合成尿素[CO(NH2)2]，同時(shí)生成水。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ▲ 。
(5)目前，人類(lèi)以化石燃料為主要能源�；剂嫌忻�、 ▲ 和天然氣，它們都屬于
▲ （填“可再生”或“不可再生”）能源。
(6)天然氣中甲烷充分燃燒的化學(xué)方程式為 ▲ 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
原子核（ �。�
A．由電子和質(zhì)子構(gòu)成 B．由質(zhì)子和中子構(gòu)成
C．由電子和中子構(gòu)成 D．由質(zhì)子、中子、和電子構(gòu)成
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
類(lèi)比歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，以下說(shuō)法中正確的是( )
A．單質(zhì)是有同種元素組成的，所以只含一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì)
B．草木灰和碳酸氫銨是常用的肥料，所以將二者混合施用，可增加肥效
C．CO２和CO都是碳的氧化物，所以它們的化學(xué)性質(zhì)相似
D．在氯化鈉溶液中有Na+和Cl-，所以氯化鈉溶液能導(dǎo)電
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
用科學(xué)方法去思考
形成科學(xué)認(rèn)識(shí)需要運(yùn)用一定的科學(xué)方法，請(qǐng)回答：
（1）觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等收集證據(jù)的方法是獲得感性認(rèn)識(shí)的重要方法．
觀察是用感官或借助儀器去獲得信息的過(guò)程．
猜想是沒(méi)有事實(shí)根據(jù)、不知真假的主觀猜測(cè)，可能會(huì)出錯(cuò)，可不去證明，也可能無(wú)法證明．
假設(shè)是對(duì)客觀事實(shí)的假定性說(shuō)明．假設(shè)必須建立在觀察和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠被檢驗(yàn)，不是對(duì)的，就是錯(cuò)的．
下面的5個(gè)陳述，來(lái)自一位食品與營(yíng)養(yǎng)化學(xué)工作者的筆記．其中，哪個(gè)陳述是觀察？
（填代號(hào)，下同） ；哪個(gè)陳述是猜想？ ；哪個(gè)陳述是假設(shè)？ ．
| A、包裝良好的食物可以長(zhǎng)期儲(chǔ)存，不會(huì)滋長(zhǎng)霉菌 |
| B、在對(duì)34名志愿者跟蹤和檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)，持續(xù)一周的飲食為全麥、新鮮蔬菜和水果，可以讓每個(gè)人的體重平均減輕1.9Kg |
| C、如果食物遇到碘水變藍(lán)，那么食物中含有淀粉 |
| D、早餐時(shí)，看到一袋脹包的牛奶，打開(kāi)后，嗅到酸臭味 |
| F、實(shí)驗(yàn)表明，橘子、檸檬、草莓中富含維生素C |
（2）抽象、歸納、演繹等是理性思維的重要方法．
抽象 是從眾多事物中抽取它們共同的本質(zhì)特征的過(guò)程．例如，微觀粒子Na+、Mg2+、K+、NH4+共同的本質(zhì)特征是都帶正電荷，這類(lèi)微觀粒子稱為陽(yáng)離子．
歸納是根據(jù)一系列具體事實(shí)概括出一般原理或結(jié)論的過(guò)程，如你在買(mǎi)櫻桃時(shí)，先拿幾個(gè)櫻桃嘗一嘗，如果都很甜，就能歸納出這份櫻桃是甜的．
下面的4個(gè)陳述，來(lái)自某同學(xué)的化學(xué)筆記．其中，哪個(gè)陳述是抽象的？ ；哪個(gè)陳述是歸納？ ．
| A、重金屬鹽能使蛋白質(zhì)變性，所以攝入鉛對(duì)人體有害 |
| B、實(shí)驗(yàn)證明，鹽酸能跟NaOH反應(yīng)，也能跟Ca（OH）2反應(yīng)，所以鹽酸能和堿反應(yīng) |
| C、NaOH、KOH、Ca（OH）2都能使酚酞試液變紅的本質(zhì)原因，是它們的溶液中都存在OH﹣，我們把溶于水離解出的陰離子全部是OH﹣的一類(lèi)化合物稱為堿 |
| D、石蕊試液遇到鹽酸變紅，因?yàn)辂}酸中有氫離子 |
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D．營(yíng)養(yǎng)與健康
定呈酸性