右圖是同學們利用大可樂瓶設計的儲氣裝置（鐵架臺未畫出），以下說法不正確的是 （ ）
A. 打開止水夾，a、b氣體從d管進入儲存在下面的瓶子里，水被壓入上瓶
B. 取用氣體時，可通過控制止水夾a、b，靠水的總理方便地將氣體排出
C. 氣體被儲存在下面的裝置中時，c導管也必須安裝止水夾
D．該裝置也可用于實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置
名師指導期末沖刺卷系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
帶火星的木條在氧氣中可以復燃。那么，是不是只有純凈的氧氣才能使帶火星的木條復燃呢?為此，同學們開展了相關的實驗探究。實驗主要步驟如下：先制取一定量的氧氣備用，再測得集氣瓶實際容積為317 mL，然后采用某種正確的收集方法得到5瓶氧氣含量不同的空氣，最后用帶火星的木條來檢驗，觀察木條是否復燃
。相關的數(shù)據(jù)見下表：
| 集氣 瓶編號 | 瓶內預裝水體積/mL | 充入 | 瓶內空氣體積/mL | 瓶內空氣里氧氣的體積分數(shù) | 木條能 不能復燃 |
| 1 | 120 | 120 | 197 | 50.9％ | 能 |
| 221世紀 | 97 | 97 | 220 |
| 能 |
| 3 | 90 | 90 | 227 | 43.4％ | 能 |
| 4 | 84 | 84 | 233 | 41.9％ | 能 |
| 5 | 81 | 81 | 236 | 41.2％ | 不能 |
(1)試將上表空白處補充完整 (保留一位小數(shù))。
(2)由該實驗可得到的結論是 
。
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科目：初中化學 來源： 題型：
物質發(fā)生化學變化時,會伴隨一些現(xiàn)象產生。這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有發(fā)生化學變化。下表有幾位同學的錯誤觀點,請你用熟悉的日常生活中的例子,來否定其觀點。
| 序號 | 錯誤觀點 | 否定例證 |
| (1) | 有顏色改變現(xiàn)象產生的變化一定是化學變化 | |
| (2) | 有氣體放出的變化一定是化學變化 | |
| (3) | 有沉淀出現(xiàn)的變化一定是化學變化 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列關于過濾的說法正確的是 （ ）
A. 實驗室過濾時要用到的所有儀器是：鐵架臺、酒精燈、漏斗、燒杯
B. 過濾時用玻璃棒輕輕攪動漏斗中的液體，以加快過濾速度
C. 用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，不再有氧氣產生后所得的剩余物質可以用過濾方法分離
D. 可以用過濾的方法使硬水軟化
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科目：初中化學 來源： 題型：
某同學學習二氧化碳的知識后，對二氧化碳的性質進行如下探究。
實驗一：探究二氧化碳氣體在水中的溶解能力。
實驗步驟及裝置如下：
①用大號針筒抽取200ml二氧化碳氣體；②試劑瓶中加入200ml水（恰好加滿），塞緊雙孔橡皮塞；③連接大號針筒和試劑瓶，緩慢推動活塞，將二氧化碳注入水中；
（1）可以證明針筒中氣體為二氧化碳的化學反應的符號表達式為： ；
（2）試劑瓶中加的水應是 （填字母）
A．蒸餾水 B. 自來水
（3）推動活塞時盡量緩慢，其目的是 ；
（4）當向水中注入CO2氣體體積達到120ml時，紅色油柱開始向上移動，實驗表明在該條件下，1體積水中能溶解 體積二氧化碳，使用紅色油柱的優(yōu)點是 ；
（5）要提高二氧化碳在水中的溶解能力，可采取的一種措施是 。
實驗二：探究二氧化碳氣體的其他性質。實驗裝置如下：
（1）利用圖一實驗驗證二氧化碳具有密度比空氣大、不可燃、 的性質，要讓蠟燭自下而上熄滅，選用圖一中的 裝置更易成功；
（2）利用圖二裝置驗證二氧化碳能否與氫氧化鈉、氫氧化鈣反應；他們先關閉K1，打開K2，往導管中緩緩通入600ml二氧化碳，丙、丁容器中均無明顯現(xiàn)象；然后打開K1，關閉K2，繼續(xù)往導管中通入二氧化碳，觀察到丁容器中的出現(xiàn)渾濁（通常情況下1體積水大約能吸收1體積二氧化碳）。根據(jù)上述現(xiàn)象，可以推斷實驗中二氧化碳 （填字母）
A．一定與氫氧化鈣反應 B.可能與氫氧化鈣反應
C. 一定與氫氧化鈉反應 D. 可能與氫氧化鈉反應
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科目：初中化學 來源： 題型：
一個氫分子含兩個氫原子,質子數(shù)是兩個,一個氦原子質子數(shù)也是兩個,據(jù)此事實思考下列對“具有相同質子數(shù)的粒子”的說法錯誤的是 ( )
A.可能是分子和原子
B.可能是同一元素的原子和離子
C.表示粒子的元素符號一定相同
D.不一定是同種元素組成的粒子
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氧氣體積／mL
A．冰水混合物 B．茅臺酒