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關(guān)于空氣與人體呼吸排出的氣體的敘述正確的是（　　）
A、空氣與呼出的氣體都是無(wú)色的氣體，其成分完全相同
B、證明呼出的氣體中氧氣少的證據(jù)是呼出的氣體使燃著的木條燃燒更旺
C、呼出的氣體與空氣相比，氧氣有明顯的減少，二氧化碳和水蒸氣則有明顯的增加
D、吸入的空氣中只有氧氣，呼出的氣體中只有二氧化碳和水蒸氣
考點(diǎn)：吸入空氣與呼出氣體的比較
專(zhuān)題：科學(xué)探究
分析：人體呼吸作用的過(guò)程是：吸入空氣后氧氣被人體吸收并發(fā)生氣體交換生成二氧化碳．
解答：解：A、因?yàn)楹粑^(guò)程中發(fā)生氣體交換，吸收掉一部分氧氣生成一定量二氧化碳，故此選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、因?yàn)楹粑鼤r(shí)發(fā)生了氣體交換，氣體中不但氧氣量減小，而且會(huì)使二氧化碳含量增加，會(huì)使燃著的木條熄滅，故此答案錯(cuò)誤．
C、發(fā)生氣體交換時(shí)空氣中氧氣量減小二氧化碳及水蒸氣均變大，故此選項(xiàng)正確．
D、吸入的氣體與空氣成分相同，故此選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：此題是對(duì)呼吸前后氣體成分的分析考查，只要抓住呼吸過(guò)程的實(shí)質(zhì)也就抓住了解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

白色固體A在一定條件下可分解生成B、C兩種物質(zhì)，其中B為無(wú)色氣體，C為白色固體，將點(diǎn)燃的硫放入B中，硫會(huì)燃燒得更劇烈，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，生成無(wú)色有刺激性氣味的氣體D，若向A物質(zhì)中加入一種黑色的固體E，則A的分解速度加速，而E在反應(yīng)前后本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都不改變，
（1）推斷A、B、C、D、E各是什么物質(zhì)并寫(xiě)出它們的化學(xué)式．A
 
；B
 
；C
 
；D
 
；E
 
．
（2）寫(xiě)出A在有E參加的條件下分解生成B、C的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式
 

（3）寫(xiě)出B和C發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

興趣小組的同學(xué)在電解水的實(shí)驗(yàn)中（如圖），與電池負(fù)極相連的試管a得到
 
，與電池正極相連的試管b得到
 
，兩種氣體的體積比是
 
．由這一事實(shí)可以推知，水是
 
組成．該反應(yīng)的表達(dá)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于空氣的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、工業(yè)上利用氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同，從液態(tài)空氣中分離出氧氣的過(guò)程是物理變化
B、空氣是一種十分重要的自然資源
C、若大量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中僅靠大自然的自?xún)裟芰�，大氣還能保持潔凈
D、按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，空氣中約含有氮?dú)?8%，氧氣21%，其他氣體和雜質(zhì)1%

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

由于森林的過(guò)量砍伐，草場(chǎng)大面積開(kāi)墾，土地出現(xiàn)沙漠化，導(dǎo)致我市今天出現(xiàn)了近幾年來(lái)最嚴(yán)重的沙塵暴天氣，使空氣中增加了大量的（　�。�
A、可吸入顆粒B、一氧化碳
C、二氧化碳D、二氧化硫

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

著名高分子化學(xué)家、北大校長(zhǎng)周其鳳寫(xiě)了一首歌，歌名為《化學(xué)是你，化學(xué)是我》．其中寫(xiě)道“…你我你我 要溫暖漂亮 化學(xué)提供 衣裝婀娜：你我你我 要吃足喝好 化學(xué)提供 營(yíng)養(yǎng)多多：你我你我 要飛天探地 化學(xué)提供 動(dòng)力幾何：即便你我的身心健康 也是化學(xué)密碼解鎖：…”寫(xiě)出了化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)，關(guān)于化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、合成藥物的研發(fā)和使用，保障了人體健康
B、新材料的研制和應(yīng)用，提高了人們的生活品質(zhì)
C、化肥的合理使用提高了農(nóng)作物產(chǎn)量，緩解了人類(lèi)糧食危機(jī)
D、化石燃料的直接利用，促進(jìn)了低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）裝置C由集氣瓶、
 
和
 
（填儀器的名稱(chēng)）組成．
（2）實(shí)驗(yàn)室用H2O2和MnO2制取O2的化學(xué)方程式為
 
，選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)，下同）；若用KClO3和MnO2制取O2時(shí)，則選用的發(fā)生裝置是
 
．
（3）可選用圖中
 
和
 
（填序號(hào)）組裝一套制取二氧化碳的裝置．寫(xiě)出用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學(xué)方程式
 
，檢驗(yàn)二氧化碳集滿(mǎn)的方法是
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小明要稱(chēng)量5克食鹽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在稱(chēng)量過(guò)程中他發(fā)現(xiàn)指針指向右邊（小明在稱(chēng)量過(guò)程中操作都正確），此時(shí)應(yīng)該（　　）
A、調(diào)節(jié)平衡螺母B、移動(dòng)游碼
C、減少砝碼D、增加食鹽

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小藍(lán)同學(xué)去河源的萬(wàn)綠湖旅游時(shí)，用瓶裝了一些湖水，帶回實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下，按下列流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制取蒸餾水．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）圖中可作為絮凝劑的物質(zhì)是
 
．
（2）進(jìn)行過(guò)濾操作時(shí)，下列做法錯(cuò)誤的是
 
．
A．玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊  
B．漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁
C．濾紙的邊緣要低于漏斗口      
D．液面不要低于濾紙邊緣
（3）向?yàn)V液中加入活性炭，利用其
 
性，除去水樣中的色素和異味．
（4）消毒劑高鐵酸鈉（Na2FeO4）集氧化、吸附、凝聚、殺菌等功能于一體，目前被廣泛應(yīng)用于自來(lái)水凈化．高鐵酸鈉中鐵元素的化合價(jià)為
 
價(jià)．
（5）凈化后的水是
 
水（填“硬水或軟水”），小藍(lán)同學(xué)不放心，認(rèn)為還可以用
 
來(lái)檢驗(yàn)．檢驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象應(yīng)是
 
，要降低水的硬度，生活中可采用
 
的方法．

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