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如圖所示,A瓶盛有澄清的石灰水,B瓶盛有紫色石蕊試液,C杯有高低不同的燃著的蠟燭.回答下列問題:
(1)A處能出現(xiàn)的現(xiàn)象:
 
,B處能出現(xiàn)的現(xiàn)象:
 

(2)C處玻璃儀器的名稱
 
,現(xiàn)象:
 

(3)由此總結二氧化碳的化學性質(zhì)有:①
 
;②
 
.物理性質(zhì)有:
 
考點:二氧化碳的化學性質(zhì),二氧化碳的物理性質(zhì)
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:本題主要考查的是二氧化碳的化學性質(zhì),二氧化碳共有三個化學性質(zhì):①二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒,也不供給呼吸.②二氧化碳能與水反應生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊試液變紅色.③二氧化碳能與石灰水反應,生成白色沉淀.
解答:解:(1)二氧化碳能使石灰水變渾濁;二氧化碳能與水反應生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊試液變紅色.
故答案為:石灰水變渾濁;紫色變紅色.
(2)C燒杯中的兩支蠟燭一高一矮,導管又伸到底部,因此本實驗既證明了一個物理性質(zhì)又證明了一個化學性質(zhì).
故答案為:燒杯;下層的蠟燭先熄滅,上層的蠟燭后熄滅.
(3)本題是由實驗現(xiàn)象得出結論的,通過ABC中的現(xiàn)象,我們可以得出二氧化碳的三個化學性質(zhì)和部分物理性質(zhì).
故答案為:①能與石灰水反應②能與水反應③既不能燃燒也不能支持燃燒;無色無味的氣體,密度比空氣的密度大.
點評:本考點綜合考查了二氧化碳的三個化學性質(zhì),也證明了一部分物理性質(zhì),培養(yǎng)了學生的綜合能力,本考點經(jīng)常出現(xiàn)在實驗題中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列五種物質(zhì)中均含有氯元素,它們按氯元素的化合價的順序排列:①KCl②Cl2③HClO④X⑤NaClO4,則根據(jù)這種排列規(guī)律,X不可能是( 。
A、AgCl
B、ClO2
C、KClO3
D、HClO2

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科目:初中化學 來源: 題型:

干冰(固態(tài)二氧化碳)易升華,可用于人工降雨.有關“干冰升華”微觀本質(zhì)的說法正確的是( 。
A、分子體積變大
B、分子間隔變大
C、分子種類改變
D、分子數(shù)目增多

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科目:初中化學 來源: 題型:

用化學符號填空:
鐵元素
 
鋁離子
 
二氧化硅
 
五氧化二磷分子
 
2個氧離子
 
,1個二氧化碳分子
 
,1個水分子
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖圖象能正確反映對應變化關系的是( 。
A、
測定空氣中氧氣的含量
B、
加熱高錳酸鉀制氧氣
C、
用等質(zhì)量、等濃度的雙氧水分別制取氧氣
D、
電解水

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)下列裝置,結合所學化學知識回答下列問題
(1)實驗室制取二氧化碳時,所用原料的名稱為
 
,發(fā)生反應的化學符號表達式為
 
,若需要控制反應的開始和結束,應該選用的發(fā)生裝置為
 
(填編號,下同).
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,寫出其反應的化學符號表達式
 
;若裝置氣密性良好,加熱一段時間后,觀察到高錳酸鉀已大量分解,但導管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡,可能的原因是:
 
;若用高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集時,發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅,原因可能是
 

(3)用雙氧水和MnO2制氧氣,其反應的化學符號表達式
 
;該反應是一個
 
(填“吸熱”或“放熱”)反應,為了防止反應速度太快而產(chǎn)生危險,一般要將圖1B裝置中的b換成
 
填一種儀器名稱).
(4)某同學探究了影響雙氧水分解速度的某種因素.實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
  雙氧水的質(zhì)量 雙氧水的濃度 MnO2的質(zhì)量 相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
 50.0g 1% 0.1g 9mL
 50.0g 2% 0.1g 16mL
 50.0g 4%
0.1g
 31mL
本實驗中,測量O2體積的裝置是
 
(填圖2編號);

實驗結論:
 
,雙氧水分解得越快;丙用圖3裝置進行實驗,通過比較
 
也能達到實驗目的.

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科目:初中化學 來源: 題型:

請你根據(jù)提供的實驗裝置和藥品,參與實驗室氣體制備的探究.
【提供藥品】高錳酸鉀、稀鹽酸、大理石
【熟悉儀器】請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱:①
 
,②
 

【比較研究】根據(jù)所提供的藥品,填寫下表.
氣體反應物狀態(tài)反應條件收集方法和依據(jù)
二氧化碳固體與液體常溫瓶口向上排空氣法CO2密度比空氣大
氧氣固體加熱排水法
 
 
O2密度比空氣略大
【實踐研究】
(1)用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,應選用發(fā)生裝置A,寫出該反應的符號表達式
 

(2)下列是某同學用加熱高錳酸鉀制取氧氣,并用排水法收集的部分實驗操作,其中不合理的是
 

A.先檢查裝置的氣密性,后加藥品
B.先將導管伸入集氣瓶,后加熱試管
C.實驗結束先將導管移出水面,后熄滅酒精燈
(3)實驗室制取可用
 
裝置組合(填字母編號)可制取二氧化碳,寫出實驗室制取二氧化碳的符號表達式
 

【反思小結】實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù):
發(fā)生裝置的選擇依據(jù)
 
 

收集裝置的選擇依據(jù)氣體的
 
、氣體在水中的
 
,該氣體能否與空氣或水反應.
【拓展應用】
實驗室用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣,應選用的發(fā)生裝置是B或C,C與B相比較,其優(yōu)點是
 
;氫氣是密度最小的氣體,難溶于水,可選用的收集裝置
 
(填字母編號).

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科目:初中化學 來源: 題型:

下面治理霧霾的措施中,不可行的是( 。
A、關閉廠礦企業(yè)
B、禁止露天焚燒落葉、垃圾、農(nóng)作物秸稈等
C、縮減火力發(fā)電,鼓勵水力、風力、太陽能等發(fā)電
D、鼓勵購買、使用新能源汽車

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列有關實驗現(xiàn)象的說法,正確的是( 。
A、鐵絲生銹后產(chǎn)生一種黑色固體
B、純凈的氫氣在空氣中燃燒,會產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰
C、加熱“銅綠”時,綠色固體會變成黑色,管壁出現(xiàn)小水珠
D、蠟燭在氧氣中燃燒,會發(fā)出白光,生成水和二氧化碳氣體

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同步練習冊答案