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下列變化不屬于化學變化的是（　�。�
A、食物腐敗
B、酒的釀造
C、澄清石灰水放在空氣中變渾濁
D、對著干燥的玻璃片吹氣，玻璃片上有小水珠
考點：化學變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：本題考查物理變化和化學變化的差別和判斷依據(jù)．物理變化和化學變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成．如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學變化；反之，則是物理變化．
解答：解：A、食物腐敗的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化；
B、酒的釀造過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化；
C、澄清石灰水放在空氣中變渾濁是石灰水與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈣的緣故，有新物質(zhì)生成，屬于化學變化；
D、對著干燥的玻璃片吹氣，玻璃片上有小水珠是水蒸汽液化的結(jié)果，只是水的狀態(tài)的變化，無新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選D．
點評：此類題型來源于實際生活當中的化學，運用所學的化學知識解決實際問題的類型題．本題判斷的關(guān)鍵是根據(jù)物質(zhì)變化的特征，變化的前后是否有新物質(zhì)的生成．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

寫出下列反應的文字表達式，指出基本反應類型（化合反應或分解反應）．
（1）燃燒紅磷制造煙幕
 
；   
（2）鐵絲在氧氣中燃燒
 
；
（3）加熱氯酸鉀和二氧化錳
 
；  
（4）雙氧水和二氧化錳的混合物
 
；
（5）碳在在氧氣中燃燒
 
；   
（6）硫在氧氣中燃燒
 
；
（7）氧化鈣與水反應生成氫氧化鈣
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列變化屬于化學變化的是（　�。�
A、冰雪融化B、酒精揮發(fā)
C、海水曬鹽D、火柴燃燒

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科目：初中化學 來源： 題型：

除去下列物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì)，所選用的試劑及操作方法正確的是（　　）
序號物 質(zhì)雜質(zhì)（少量）試劑和操作方法
AFe2O3Fe加入足量稀鹽酸
B三氯化鐵溶液氯化銅溶液加入足量鐵粉，過濾
CNaOH溶液Na2CO3溶液加入適量澄清的石灰水，過濾
DCaCO3CaO高溫煅燒
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)所發(fā)生的變化屬于化學變化的是（　�。�
A、酒精揮發(fā)B、銨鹽受熱分解
C、礦石粉碎D、海水嗮鹽

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室制取氧氣的裝置圖1，根據(jù)裝置圖回答下列問題：

（1）寫出裝置圖1中標有①②序號的儀器名稱：①
 
；②
 
．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
（寫出裝置代號）；可選用的收集裝置是
 
（寫出裝置代號）．該反應的文字表達式為
 
該反應的基本反應類型是
 
．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時可分為以下步驟：a點燃酒精燈，加熱試管；b檢查裝置的氣密性；c將藥品裝入，用帶導管的塞子塞緊試管，并固定在鐵架臺上；d用排水法收集氧氣；e熄滅酒精燈；f將導管從水槽中取出，正確的操作順序是
 
．
（4）實驗室用裝置B制取氧氣時，該反應的文字表達式為
 
．
（5）實驗室制氧氣時：①把二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的試管中；②把過氧化氫溶液緩慢加入少量二氧化錳的試管中，在上述兩種方法中第
 
（填序號）種方法可以得到平穩(wěn)的氧氣流．
（6）某初三化學興趣小組同學，在對氧氣性質(zhì)進行研究時，設計了如下實驗：
①小李同學取一段鐵絲窗網(wǎng)上的細鐵絲，在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象．造成此實驗失敗的原因可能是
 
，另一同學用收集的氧氣做鐵絲燃燒實驗后發(fā)現(xiàn)集氣瓶底炸裂，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是
 
，該反應的文字表達式為
 
該反應的基本反應類型是
 
．
②小王同學將用排水法收集滿氧氣的兩個集氣瓶按如圖2所示放置，并分別同時迅速插入一根帶火星的木條，發(fā)現(xiàn)木條均復燃，且甲中燃燒比乙中更旺，該實驗說明氧氣具有的性質(zhì)是
 
、
 
．
③在實驗探究的過程中組長有同學提出：能使帶火星的木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)是多少？
小組同學查閱資料得出的結(jié)論是：能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)應在30%～50%之間．
這時小陸同學又提出：能否使實驗數(shù)據(jù)更加具體和準確些？小組同學又略經(jīng)討論，進行實驗，得到的現(xiàn)象如圖3所示：
 1號瓶（收集34%的氧氣） 2號瓶（收集35%的氧氣） 3號瓶（收集36%的氧氣） 4號瓶（收集37%的氧氣）
 
不復燃		 
不復燃，但很亮		 
很亮，復燃		 
立即復燃
這時，小張同學脫口而出：“氧氣約占36%時就是帶火星木條復燃的最低體積分數(shù)”，而其他同學立即反對，理由是
 
，你認為能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)為
 
（實驗數(shù)據(jù)均取整數(shù)）．
（7）為保證潛水艇長時間在水中，潛水艇里要配備氧氣再生裝置，下列幾種制取氧氣的方法：①加熱高錳酸鉀制取氧氣；②水通電制取氧氣；③氧化汞加熱制取氧氣；④過氧化 鈉+二氧化碳→碳酸鈉+水，你認為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是
 
，與其他方法相比，該方法的優(yōu)點是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某班同學設計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖所示，該班同學的實驗步驟如下：
①將圖中的集氣瓶分為五等份，并作好標記．
②在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，點燃后，立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞．
③充分反應后，待
 
打開彈簧夾．
請回答下列問題：
（1）步驟②中觀察到的現(xiàn)象是
 
，反應的文字表達式為
 
．
（2）步驟③中橫線填空，打開彈簧夾后觀察到的現(xiàn)象是
 
，由此得出結(jié)論．
（3）這個實驗還可以推出氮氣
 
（填“易”或“難”）溶于水和其化學性質(zhì)
 
（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論；根據(jù)該氣體具有的性質(zhì)，你可以推知該氣體具有的用途是
 

A．搶救病人   B．作保護氣    C．食品充氣作防腐劑．

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科目：初中化學 來源： 題型：

學校興趣小組同學準備進行常見酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗時，發(fā)現(xiàn)實驗臺上擺放的藥品中（如圖），有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標簽破損，于是決定對這瓶溶液進行實驗探究：

【提出問題】：這瓶溶液是什么溶液？
【獲得信息】：酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗中用到含有鈉元素的是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉
【提出猜想】：這瓶溶液是：猜想一：氯化鈉溶液；二：氫氧化鈉溶液；三：碳酸鈉溶液．
【實驗推斷】：
（1）小張取樣滴加無色酚酞試液，溶液呈紅色，得出結(jié)論：該溶液不可能是
 
溶液，理由
 
；
（2）小李另取樣加入稀鹽酸有
 
產(chǎn)生，反應的化學方程式為
 
，小李得出結(jié)論：該溶液是碳酸鈉溶液．
（3）小夏認為小李的結(jié)論不完全正確，理由是
 
．
小組同學討論后一致認為還需要進行如下實驗：
繼續(xù)探究：另取樣加入過量的CaCl2溶液，觀察到有
 
產(chǎn)生，設計這一步驟的目的是
 
；靜置后，取上層清液，滴入酚酞試液，溶液呈
 
．
【實驗結(jié)論】：這瓶溶液是
 
．
【探究啟示】：實驗取完藥品后應
 
．
【拓展遷移】：若該溶液與鹽酸發(fā)生中和反應，恰好完全反應的微觀過程如圖所示，反應的實質(zhì)表達式為：H++OH-=H2O，則反應后溶液中存在的離子是
 
（填符號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

水是生命之源，“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的義務和責任．
（1）下列“水”屬于純凈物的是
 
（填序號）
A．蒸餾水          B．河水          C．自來水       D．石灰水
（2）用如圖甲裝置進行電解水的實驗，b中收集到的氣體是
 
．該實驗說明水是由
 
組成的．
（3）云南水資源豐富，但分別不均．有些村民用地下水作為生活用水，人們常用
 
檢驗地下水是硬水還是軟水；生活中可用
 
的方法降低水的硬度；
（4）某同學自制如圖乙所示簡易凈水器，圖中活性炭的主要作用是
 


（5）我國是淡水資源非常有限的國家，愛護水資源是每個公民的責任和義務．下列行為屬于浪費水的是
 
（填字母編號）；
A．洗手擦香皂時不關(guān)上水龍頭        B．用洗菜水澆花
C．農(nóng)業(yè)業(yè)常采用噴灌、滴灌       D．用自來水不斷為西瓜沖水降溫
（6）自然界中幾乎沒有純凈的水．下列措施不屬于水的凈化方法的是
 
（填字母編號）；
A．沉降      B．過濾      C．消毒         D．電解．

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同步練習冊答案