Question

下圖所示的實驗?zāi)苓_(dá)到實驗?zāi)康氖牵ā　。?/div>

A．
驗證質(zhì)量守恒定律

B．
測定空氣中的₂的體積分?jǐn)?shù)

C．
證明CO₂密度比空氣大

D．
證明CO₂與水反應(yīng)

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分析：A、驗證質(zhì)量守恒定律定律要保證所有的反應(yīng)物和生成物都在稱量范圍之內(nèi)，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)，生成物中有二氧化碳?xì)怏w；
B、根據(jù)木炭燃燒的產(chǎn)物結(jié)合壓強(qiáng)的知識分析，用木炭來做實驗，木炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，集氣瓶內(nèi)的壓強(qiáng)幾乎不變；
C、根據(jù)實驗操作以及出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象分析，下層的蠟燭先熄滅，上層的后熄滅，說明二氧化碳?xì)怏w從下到上慢慢充滿燒杯，說明二氧化碳的密度比空氣大；
D、根據(jù)實驗操作以及出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象分析，礦泉水瓶變癟，可能是二氧化碳溶于水造成的．

解答：解：A、驗證質(zhì)量守恒定律定律要保證所有的反應(yīng)物和生成物都在稱量范圍之內(nèi)，而本實驗采用的是碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)，生成物中有二氧化碳?xì)怏w，而整個裝置處于開放狀態(tài)，導(dǎo)致反應(yīng)后無法稱量到二氧化碳的質(zhì)量，所以不能用來驗證質(zhì)量守恒定律，所以不能達(dá)到目的；
B、測定空氣中氧氣的含量，所應(yīng)用的原理是用所選藥品吸收空氣中的氧氣，使集氣瓶內(nèi)的壓強(qiáng)減小，從而進(jìn)入水來測定氧氣的體積分?jǐn)?shù)；而用木炭來做實驗，木炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，集氣瓶內(nèi)的壓強(qiáng)幾乎不變，所以不能達(dá)到目的．
C、從燒杯的一側(cè)傾倒二氧化碳時，下層的蠟燭先熄滅，上層的后熄滅，說明二氧化碳?xì)怏w從下到上慢慢充滿燒杯，說明二氧化碳的密度比空氣大，所以能達(dá)到目的．
D、往盛滿二氧化碳的礦泉水瓶中傾倒水，礦泉水瓶變癟，不能證明二氧化碳與水反應(yīng)，因為可能是二氧化碳溶于水造成的，所以不能達(dá)到目的．
故選C．

點評：我們在選擇所做實驗?zāi)芊裢瓿蓵r，一定要熟悉所實驗的內(nèi)容，也就要求學(xué)生熟悉掌握課本知識，課本基礎(chǔ)知識是解決問題的關(guān)鍵．本題考查同學(xué)們進(jìn)行分析問題、解決問題的能力．

Answer 1

分析：A、驗證質(zhì)量守恒定律定律要保證所有的反應(yīng)物和生成物都在稱量范圍之內(nèi)，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)，生成物中有二氧化碳?xì)怏w；
B、根據(jù)木炭燃燒的產(chǎn)物結(jié)合壓強(qiáng)的知識分析，用木炭來做實驗，木炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，集氣瓶內(nèi)的壓強(qiáng)幾乎不變；
C、根據(jù)實驗操作以及出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象分析，下層的蠟燭先熄滅，上層的后熄滅，說明二氧化碳?xì)怏w從下到上慢慢充滿燒杯，說明二氧化碳的密度比空氣大；
D、根據(jù)實驗操作以及出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象分析，礦泉水瓶變癟，可能是二氧化碳溶于水造成的．

解答：解：A、驗證質(zhì)量守恒定律定律要保證所有的反應(yīng)物和生成物都在稱量范圍之內(nèi)，而本實驗采用的是碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)，生成物中有二氧化碳?xì)怏w，而整個裝置處于開放狀態(tài)，導(dǎo)致反應(yīng)后無法稱量到二氧化碳的質(zhì)量，所以不能用來驗證質(zhì)量守恒定律，所以不能達(dá)到目的；
B、測定空氣中氧氣的含量，所應(yīng)用的原理是用所選藥品吸收空氣中的氧氣，使集氣瓶內(nèi)的壓強(qiáng)減小，從而進(jìn)入水來測定氧氣的體積分?jǐn)?shù)；而用木炭來做實驗，木炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，集氣瓶內(nèi)的壓強(qiáng)幾乎不變，所以不能達(dá)到目的．
C、從燒杯的一側(cè)傾倒二氧化碳時，下層的蠟燭先熄滅，上層的后熄滅，說明二氧化碳?xì)怏w從下到上慢慢充滿燒杯，說明二氧化碳的密度比空氣大，所以能達(dá)到目的．
D、往盛滿二氧化碳的礦泉水瓶中傾倒水，礦泉水瓶變癟，不能證明二氧化碳與水反應(yīng)，因為可能是二氧化碳溶于水造成的，所以不能達(dá)到目的．
故選C．

點評：我們在選擇所做實驗?zāi)芊裢瓿蓵r，一定要熟悉所實驗的內(nèi)容，也就要求學(xué)生熟悉掌握課本知識，課本基礎(chǔ)知識是解決問題的關(guān)鍵．本題考查同學(xué)們進(jìn)行分析問題、解決問題的能力．