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建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學學科特有的思維方式.下列宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯誤的是(  )
A、水通直流電分解,是因為水分子被破壞,形成新的分子
B、一氧化碳和二氧化碳具有不同的化學性質(zhì),是因為構成它們的分子不同
C、20mL水與20mL酒精混合后體積小于40mL,是因為混合后分子數(shù)目減少
D、稀鹽酸、稀硫酸在水溶液中都能產(chǎn)生H+,因此兩者都能和活潑金屬反應生成氫氣
考點:利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題
專題:物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:根據(jù)分子的基本特征:分子質(zhì)量和體積都很;分子之間有間隔;分子是在不斷運動的;同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同,結(jié)合事實進行分析判斷即可.
解答:解:A、水通直流電分解,是因為水分子分裂成了氫原子和氧原子,然后氫原子、氧原子分別重新組合形成氫分子、氧分子,大量的氫分子、氧分子分別聚集成氫氣、氧氣,該事實說明分子是可以再分的,故選項解釋正確.
B、一氧化碳和二氧化碳具有不同的化學性質(zhì),是因為它們分子的構成不同,不同種的分子性質(zhì)不同,故選項解釋正確.
C、20mL水與20mL酒精混合后體積小于40mL,是因為分子之間有間隔,一部分水分子和酒精分子會互相占據(jù)分子之間的間隔,故選項解釋錯誤.
D、稀鹽酸、稀硫酸在水溶液中都能產(chǎn)生H+,具有相似的化學性質(zhì),因此兩者都能和活潑金屬反應生成氫氣,故選項解釋正確.
故選:C.
點評:本題難度不大,掌握分子的基本性質(zhì)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

某同學設計了如圖三個實驗裝置,回答問題:

(1)A實驗中將兩種溶液混合時發(fā)生反應的化學方程式為
 

(2)B實驗不能驗證質(zhì)量守恒定律的原因是
 

(3)C實驗中的現(xiàn)象是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用下列物質(zhì)的化學式填空:氧氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷、氫氣、碳酸鈣.
①能使帶火星木條復燃的氣體是
 
;
②最理想的燃料是
 

③天然氣的主要成分是
 
;     
④有毒的氣體
 
;
⑤能使紫色石蕊試液變紅的是
 
;
⑥鐵銹的主要成分是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

電池中石墨表現(xiàn)出優(yōu)良的(導電)性能;石墨與金剛石物理性質(zhì)存在明顯差異的原因是
 
不同.

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學與生活緊密聯(lián)系.下列說法不合理的是( 。
A、冰箱中的異味可用活性炭除去
B、電器著火應先切斷電源再滅火
C、老年人應補充鈣元素
D、將廢棄電池深埋可防止重金屬污染

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知如圖三種微粒結(jié)構示意圖:所獲取信息不正確的是( 。
A、②③化學性質(zhì)相同
B、它們表示兩種元素
C、①碳是原子,②是鋁離子
D、②是鋁離子,③是鋁原子

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖為某反應的部分微觀示意圖,其中不同的球代表不同元素的原子.下列說法正確的是( 。
A、1 個 X 分子中有4個原子
B、反應物分子的個數(shù)比為 1:2
C、反應前后分子種類不變

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科目:初中化學 來源: 題型:

A、B、C、D、E五種物質(zhì)中有四種是稀硫酸、澄清石灰水、碳酸鈉溶液、氧化銅體中的一種.用五個圓表示這五種物質(zhì),用兩圓相切表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應,“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關系(部分反應物、生成物和反應條件已略去).請回答下列問題:
(1)根據(jù)物質(zhì)間的反應及轉(zhuǎn)化關系,A是
 
.E可能是
 
(寫化學式)
(2)B與C反應的化學方程式為:
 
,C與D反應的實驗現(xiàn)象為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質(zhì)①木炭、诹颉、垆X箔 ④蠟燭它們分別在氧氣中燃燒,有藍紫色火焰產(chǎn)生的是
 
;沒有火焰而發(fā)出白光的是
 
;沒有火焰而產(chǎn)生耀眼白光的是
 
;既有火焰又有白光的是
 
.這4個反應中,屬于氧化反應的是
 
;屬于化合反應的是
 

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