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精英家教網(wǎng) > 初中化學(xué) > 題目詳情

下圖是實驗室用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的實驗裝置圖，試根據(jù)題目要求回答下列問題：

（1）儀器a的名稱是；裝置A中發(fā)生的化學(xué)方程式為，裝置C中觀察到的現(xiàn)象是。

（2）如何檢驗CO2已收集滿，檢驗CO2時發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是

（3）裝置D中觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，它不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于。

（4）實驗室用裝置E來收集二氧化碳時，二氧化碳應(yīng)從（填“c端”或“d端”）通入。

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（2006•南京）下列實驗操作錯誤的是（）

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（2010•江津區(qū)）下列做法（或認識）有科學(xué)依據(jù)的是（）

A．帶上火把進入山洞進行科學(xué)探究

B．浴室煤氣泄漏，立即打開排氣扇并撥打110

C．帶上手電筒就放心進入久未開啟的菜窖或深井

D．洗衣服時，用硬水比軟水效果更好

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決定元素種類的是

A．核外電子數(shù) B．中子數(shù) C．最外層電子數(shù) D．質(zhì)子數(shù)

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“氧氣同學(xué)”要穿過迷宮，從進口順利地走到出口，途中遇到不反應(yīng)的物質(zhì)才能通過（反

應(yīng)條件省略）。

（1）“箭頭”畫出了氧氣應(yīng)行走的路線，“氧氣同學(xué)”不能從甲處通過，你認為甲處放的物質(zhì)是（填字母）。A、Mg B、H2O C、He

（2）氧氣在進迷宮過程中，碰到了三種阻止他前進的物質(zhì)，請寫出其中兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式：、。這兩個反應(yīng)的反應(yīng)類型（填“相同”或“不相同”）。

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下圖是表示物質(zhì)分子的示意圖，圖中“●”和“○”分別表示兩種含有不同質(zhì)子數(shù)的原子，則圖中表示單質(zhì)的是（）

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依據(jù)如圖所示實驗現(xiàn)象，關(guān)于二氧化碳的說法不正確的是（）

A．密度比空氣大 B．不能燃燒

C．不支持燃燒 D．能使溫度降到蠟燭的著火點以下

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閱讀下面科普短文。

1896年，瑞典科學(xué)家Svante Arrhenius發(fā)表題為《空氣中碳酸對地面溫度的影響》的論文,首次針對大氣中C02濃度對地表溫度的影響進行量化。1909年 “ 溫室效應(yīng)（Greenhouse Effect ） ” 一詞開始成為人類研究大氣系統(tǒng)的專業(yè)術(shù)語。

大氣層中存在微量的H2O、CO2 、O3 、CH4 、N2O、CO等氣體，這些氣體能夠讓太陽輻射的熱量透過到達地面,使地球表面升溫，又能阻擋地球表面向宇宙空間輻射熱量,從而保持地表面的溫度,這就是溫室效應(yīng)。隨著地球的演化,溫室效應(yīng)使得地球表面平均溫度由-23℃上升到自然生態(tài)系統(tǒng)和人類適宜生存的15℃, 全球平均地表溫度上升了38℃左右，可以說有了溫室效應(yīng)才有了生機勃勃的地球。

但是隨著人類活動的發(fā)展，大氣成分也發(fā)生了變化，如化石燃料的燃燒、森林被破壞,使大氣中的CO2 的含量增加了32%；很多工業(yè)生產(chǎn)又給大氣增添了新的溫室氣體CFCS、HFCS、SF6等。一些報道中指出CO2的增加是上世紀全球氣溫上升的主要原因，從全球升溫的貢獻百分比來說，CO2的占比約為55%，以下是100多年間CO2變化與氣溫變化的曲線圖。