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小亮同學利用如圖所示的裝置測定空氣里氧氣的含量,他先在燃燒匙中放入足量的紅磷,塞緊橡皮塞,然后用凸透鏡聚光照射集氣瓶中的紅磷.
(1)燃燒停止后,燃燒匙里仍有紅磷,燃燒停止的原因是
 

(2)待完全反應冷卻到常溫后,打開彈簧夾觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
,說明
 

(3)該裝置的優(yōu)點是
 

(4)實驗中
 
(填“能”或“不能”) 用木炭代替紅磷,原因是
 
考點:空氣組成的測定
專題:空氣與水
分析:(1)可燃物與氧氣接觸,溫度達到著火點時可燃物即可燃燒;
(2)根據(jù)實驗現(xiàn)象可以判斷空氣中氧氣的含量;
(3)從環(huán)保角度去分析;
(4)木炭燃燒生成二氧化碳.
解答:解:
(1)由于凸透鏡的聚光作用,使紅磷的溫度達到了著火點,紅磷燃燒;燃燒停止后,燃燒匙里仍有紅磷,說明集氣瓶中的氧氣被耗盡.
(2)待完全反應冷卻到常溫后,打開彈簧夾觀察到的實驗現(xiàn)象是:水進入集氣瓶中,約占集氣瓶容積的五分之一,說明氧氣約占空氣總體積的五分之一.
故填:水進入集氣瓶中,約占集氣瓶容積的五分之一;氧氣約占空氣總體積的五分之一.
(3)該裝置的優(yōu)點是沒有有害氣體逸出,更加環(huán)保;
(4)因為木炭燃燒生成二氧化碳氣體,集氣瓶內(nèi)的氣體沒有減少,不能測定空氣中氧氣的含量,所以實驗中不能用木炭代替紅磷.
故填:木炭燃燒生成二氧化碳氣體,集氣瓶內(nèi)的氣體沒有減少.
答案:
(1)氧氣耗盡
(2)水進入集氣瓶中,約占集氣瓶容積的五分之一   氧氣約占空氣總體積的五分之一
(3)沒有有害氣體逸出,更加環(huán)保
(4)不能     木炭燃燒生成二氧化碳氣體,集氣瓶內(nèi)的氣體沒有減少
點評:選擇消耗氧氣的物質時,應該是該物質只能夠和空氣中的氧氣反應,生成物是固體,并且要足量.
練習冊系列答案
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生活中的下列物質,屬于純凈物的是(  )
A、干冰B、石油
C、加碘鹽D、鐵礦石

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下列有關化學實驗的說法不正確的是 ( 。ㄌ钚蛱枺
A、
用如圖裝置制取氣體時長頸漏斗末端的管口要伸入液面以下.
B、
如圖裝置收集滿氧氣后,應先熄滅酒精燈,再將導管移出水面.
C、

如圖裝置中的實驗現(xiàn)象是硬質玻璃管中紅色粉末變黑、石灰水變渾濁.
D、
裝置中將鹽酸與碳酸鈉混合,反應停止后,天平不平衡,說明該反應不符合質量守恒定律.

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科目:初中化學 來源: 題型:

下面是某同學對有關實驗現(xiàn)象的描述,其中正確的是( 。
A、鎂條在空氣中燃燒,發(fā)出耀眼的白光,生成黑色固體,放熱
B、將銅絲在酒精燈火焰上灼燒,銅絲表面變黑
C、把鐵絲放入硫酸銅溶液一段時間后取出,鐵絲表面覆蓋一層黑色物質
D、將紫色石蕊滴入碳酸鈉溶液中,溶液呈現(xiàn)紫色

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列氣體物質排放到空氣中,會造成空氣污染的是( 。
①化工廠排放的廢氣②燃燒產(chǎn)生的煙③汽車排放的尾氣④石油燃燒產(chǎn)生的氣體⑤動植物呼吸排出的氣體.
A、①②③④B、①③⑤
C、①③④D、①②③④⑤

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列關于化學發(fā)展史方面的敘述中,不正確的是(  )
A、道爾頓和阿伏加德羅提出了近代原子論和分子學說
B、最早發(fā)現(xiàn)元素之間存在聯(lián)系并排列出現(xiàn)代元素周期表的是俄國科學家門捷列夫
C、綠色化學的核心是用化學原理從源頭消除污染
D、人類認識化學經(jīng)過了漫長的過程,下列物質出現(xiàn)的先后順序是:①火 ②新型合金 ③火藥 ④銅鼎

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科目:初中化學 來源: 題型:

某種氣體可以用如圖的裝置收集,則下列說法正確的是(  )
A、該氣體一定是氧氣
B、該氣體不能與水反應
C、該氣體易溶于水
D、該氣體的密度一定比空氣小

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學對竹子中氣體的成分進行探究.他把竹子浸泡在水中,在竹子上鉆了一個小孔,看到有氣泡冒出,就用排水法收集了兩瓶氣體.
第一瓶:將帶火苗的木條伸入瓶內(nèi),發(fā)現(xiàn)木條火苗明顯變小變暗.
第二瓶:倒入少量澄清石灰水,振蕩,石灰水變渾濁.
由此推斷:
(1)竹子中含有哪兩種氣體?
(2)竹子中的這兩種氣體的含量與空氣中相應的兩種氣體的含量進行比較,可以得出什么結論?

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科目:初中化學 來源: 題型:

將氧化銅和木炭粉按一定質量比混合,充分研磨混合均勻后,稱取10g置于試管中,隔絕空氣加強熱,如果收集到的氣體都是二氧化碳,冷卻后稱得試管中殘余固體為7.8g,計算:
(1)氧化銅中銅元素的質量分數(shù);
(2)收集到的二氧化碳的質量;
(3)殘余固體中銅的質量;
(4)如果試管中已經(jīng)沒有剩余的木炭,則反應前氧化銅和木炭粉的質量比是多少?

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