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精英家教網 > 初中化學 > 題目詳情
8．下列關于氯化鈉的用途，利用其化學性質的是（　　）
A．溶液選種B．作融雪劑C．作調味品D．制碳酸鈉

分析 物質的化學性質是指在化學變化中表現出來的性質，物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現出來的性質，據此進行分析判斷．

解答 解：A、氯化鈉溶液選種，不需要發(fā)生化學變化就能表現出來，是利用了其物理性質，故選項錯誤．
B、氯化鈉作融雪劑，是利用了氯化鈉能降低雪凝固點的性質，不需要發(fā)生化學變化就能表現出來，是利用了其物理性質，故選項錯誤．
C、氯化鈉作調味品，是利用了氯化鈉有咸味的性質，不需要發(fā)生化學變化就能表現出來，是利用了其物理性質，故選項錯誤．
D、氯化鈉制碳酸鈉，需要通過化學變化才表現出來，是利用了其化學性質，故選項正確．
故選D．

點評 本題難度不大，區(qū)分物質的用途是利用了物理性質還是化學性質，關鍵就是看利用的性質是否需要通過化學變化體現出來．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．分類是學習和研究化學的常用方法．下列分類中正確的是（　　）
A．有機物：甲烷、乙醇、葡萄糖
B．復合肥料：尿素、硝酸鉀、磷酸氫二銨
C．混合物：煤、石油、冰水共存物
D．合成材料：合金、合成橡膠、合成纖維

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列物質可以由金屬與酸反應制得的是（　　）
A．氯化銀B．硫酸鋅C．氯化鐵D．硫酸銅

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．農業(yè)上可用石灰乳與硫酸銅等配成具有殺菌作用的波爾多液作為農藥使用，波爾多液不能用鐵桶貯存，用化學反應方程式表示其原因Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．高鐵酸鈉（Na2FeO4）是一種新型高效的水處理劑．下列有關高鐵酸鈉的說法正確的是（　　）
A．其相對原子質量為165
B．其中鈉、鐵、氧三種元素質量比是2：1：4
C．其一個分子中含有7個原子
D．其中鐵元素的質量分數為27.71%

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．鑒別下列各組物質所用方法或試劑（在括號內）不正確的是（　　）
A．棉線和羊毛線（點燃，聞氣味）B．過磷酸鈣和氯化銨（觀察顏色）
C．氧化銅粉末和鐵粉（稀硫酸）D．氫氧化鈉溶液和石灰水（稀鹽酸）

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．某化學課堂圍繞“酸堿中和反應”，將學生分成若干小組，在老師引導下開始探究活動．以下是教學片斷，請你參與學習并幫助填寫空格（包括表中空格）．
【查閱資料】Na2SO4溶液呈中性
【演示實驗】將一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的燒杯中．
【學生板演】該反應的化學方程式H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O．
Ⅰ．定性探究
【提出問題】反應后溶液中溶質是什么呢？
【猜想】針對疑問大家紛紛提出猜想．甲組同學的猜想如下：
猜想一：只有Na2SO4   猜想二：有Na2SO4和H2SO4
猜想三：有Na2SO4和NaOH   猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH
乙組同學對以上猜想提出質疑，認為有一種猜想是不合理的，你認為不合理的猜想是哪種并說出理由猜想四H2SO4和NaOH在溶液中不能共存．
【繼續(xù)試驗】（1）丙組同學取燒杯中的少量溶液于試管中，滴加幾滴酚酞溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有NaOH或氫氧化鈉．
（2）為了驗證其余猜想，各組同學取燒杯中的溶液，丙選用老師提供的pH試紙、銅片、BaCl2溶液、Na2CO3溶液，分別進行如下三組探究實驗．
實驗方案 ①測溶液pH②滴加Na2CO3溶液  ③滴加BaCl2溶液
實驗現象 試紙變色，與標準比色卡比照，得pH＜7 
有氣泡產生		 產生白色沉淀
實驗結論 溶液中有H2SO4 
溶液中有H2SO4		 
溶液中有H2SO4
【得出結論】通過探究，全班同學一直確定猜想二是正確的．
【評價反思、老師對同學能用多種方法進行探究，并且得出正確結論給予肯定，同時也指出上述三個實驗探究中也有一個是不合理的，這個方案是③（選填①、②、③），你還可以選擇鋅粒（填藥品名稱）進行實驗，也能得出同樣的結論．
【剖析本質】實驗后，老師又帶領大家從微觀的角度來理解此反應的實質，請你和同學們一起在反應后的方框中補畫未畫全的微粒．

Ⅰ．定量探究
取上述【演示實驗】反應后燒杯中的溶液100g，設計如下實驗：
試計算上述【演示實驗】反應后溶液中Na2SO4的質量分數是多少？（列出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．如圖所示，容器中分別盛有不同的物質．下列對物質的分類正確的是（　�。　�
A．①②…單質B．③④…化合物C．①④…純凈物D．②④…混合物

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應，對其反應后的生成物，探究小組同學作了如下探究：
（1）猜想與假設
甲認為有H2、CO生成；
認為有H2、CO、CO2生成；
丙認為除有H2、CO、CO2外，可能還有N2生成．
探究小組組長丁認為丙同學的猜想不合理，丁同學做出判斷的理論依據是質量守恒定律．
（2）設計與實驗
甲、乙同學為了證明他們的猜想是正確的，設計了如圖所示的實驗裝置：
（提示：無水硫酸銅遇到水變藍色．）

①證明混合氣體中含有H2，相應的現象是 裝置C中的氧化銅由黑色變成紅色，裝置D中的無水硫酸銅由白色變?yōu)樗{色；
②證明混合氣體中含有CO，相應的現象是裝置C中的氧化銅由黑色變成紅色，裝置E中澄清石灰水變渾濁；
③證明混合氣體中含有CO2，相應的現象是A中澄清石灰水變渾濁．
（3）丁同學認為此設計不夠合理，應在A、B裝置之間再加一個洗氣瓶，內裝氫氧化鈉溶液，才能彌補上述設計的不足．

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