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    圖2-24是電解水的簡(jiǎn)易裝置：

圖2-24

（1）電源的A為______極，B ______為極。

（2）C試管中收集到的氣體是______，可以用______檢驗(yàn)；D試管中收集到的氣體是______，可以用______檢驗(yàn)。

該反應(yīng)的文字表達(dá)式為___________。

（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出，水是由______組成的。

答案:（1）負(fù)　正

（2）氫氣　點(diǎn)燃的木條　氧氣　帶火星的木條　水氫氣+氧氣

（3）氫、氧元素

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

11、世人矚目的“嫦娥一號(hào)”月球探測(cè)衛(wèi)星于2007年10月24日18時(shí)05分在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空．
（1）在“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星的研制和試驗(yàn)過(guò)程中，下列課題屬于化學(xué)科學(xué)研究范疇的是
ABD
；
A．研制運(yùn)載火箭所需要的燃料
B．合成制造衛(wèi)星的材料
C．確定衛(wèi)星的運(yùn)行軌道
D．研制運(yùn)載火箭外層的耐高溫涂料
E．選擇衛(wèi)星發(fā)射升空的最佳時(shí)間
（2）發(fā)射嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭第三級(jí)采用的燃料是液氫．液氫是氫氣在降溫到零下253℃液化得到的，液氫體積小便于貯存和運(yùn)輸．請(qǐng)從宏觀和微觀（分子的觀點(diǎn)）兩個(gè)角度描述氫氣液化的過(guò)程．
宏觀：
降低溫度氫氣發(fā)生物理變化由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)
；
微觀：
降低溫度氫氣分子的運(yùn)動(dòng)速度減慢，分子間隔變小

（3）在火箭點(diǎn)火時(shí)，火箭推進(jìn)器中的氫氣與同時(shí)注入的液氧（液態(tài)的氧氣）反應(yīng)生成水，同時(shí)放出大量的熱，提供火箭運(yùn)行所需的能量．請(qǐng)從宏觀和微觀（分子的觀點(diǎn)）兩個(gè)角度描述氫氣與氧氣反應(yīng)的過(guò)程．
宏觀：
氫氣與氧氣在點(diǎn)燃的條件下發(fā)生化學(xué)變化生成了水
；
微觀：
在點(diǎn)燃的條件下，氫分子和氧分子分別分解為氫原子和氧原子，兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子結(jié)合生成一個(gè)水分子，許多水分子聚集成水
．
（4）氫氣和氧氣可以通過(guò)電解水的方法制得．下圖為實(shí)驗(yàn)室中電解水的裝置示意圖．請(qǐng)?jiān)趫D中的括號(hào)中標(biāo)示出各物質(zhì)的名稱和電源的正負(fù)極．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

大型紀(jì)錄片《水問(wèn)》，向人們說(shuō)明了水是生命之源，萬(wàn)物之基，是人類最寶貴的自然資源，喚起人們認(rèn)識(shí)水、了解水、關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水、節(jié)約水的意識(shí)．
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（1）認(rèn)識(shí)水，了解水的組成．
①如圖1是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，試管a中產(chǎn)生的氣體是
 
；發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
．
②在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少量的硫酸鈉溶液，測(cè)得了分別與電源正負(fù)兩極相連的陽(yáng)、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
時(shí)間/分鐘 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
陰極生成氣體體積（cm3） 6 12 20 29 39 49 55 65 75 85
陽(yáng)極生成氣體體積（cm3） 2 4 7 11 16 21 24 29 34 39
仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，1～4分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比大于2：l，可能的原因是
 
．
③如圖2是水分子分解的示意圖，請(qǐng)從宏觀、微觀兩個(gè)方面各寫一條獲得的化學(xué)信息．
Ⅰ．
 
；Ⅱ．
 
；
（2）關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水，讓水更好的為人類服務(wù)，我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在各種指標(biāo)達(dá)標(biāo)后方可以成為生活飲用水．各種指標(biāo)的主要要求為：
a．不得呈現(xiàn)異色    b．不得有異味    c．應(yīng)澄清透明    d．不得含有細(xì)菌和病毒
①為達(dá)到c指標(biāo)，將靜置后的河水采用如圖3裝置進(jìn)行過(guò)濾，請(qǐng)問(wèn)：圖中還缺少的一種儀器是
 
，若過(guò)濾后濾液仍然渾濁的可能原因是
 
（只要求說(shuō)出一種原因）．
②為了實(shí)現(xiàn)a、b指標(biāo)，可以利用
 
（填物質(zhì)名稱）的吸附作用而達(dá)到；
③取適量經(jīng)過(guò)上述①②步驟處理后得到的水于燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中泡沫較少，但有大量浮渣，則說(shuō)明河水是
 
（填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩，家庭生活中常用來(lái)降低水的硬度的方法是
 
．
④氮是農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程中重要的營(yíng)養(yǎng)元素，合理的使用可以提高產(chǎn)量，如果施用不當(dāng)是水體中含氮量超標(biāo)的原因之一，可以污染水源．如圖是某硝酸銨產(chǎn)品包裝袋上的標(biāo)簽說(shuō)明，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)信息回答下列問(wèn)題：
Ⅰ．NH4NO3的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
；
Ⅱ．NH4NO3中氮、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為
 
；
Ⅲ．通過(guò)計(jì)算說(shuō)明該袋硝酸銨產(chǎn)品是混合物還是純凈物？
Ⅳ．一袋該產(chǎn)品中共含純硝酸銨多少千克？（保留一位小數(shù)）
商品名：硝酸銨（NH4NO3）
凈  重：50kg
含氮量：34%
（氮元素都來(lái)自硝酸銨）
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

大型紀(jì)錄片《水問(wèn)》，向人們說(shuō)明了水是生命之源，萬(wàn)物之基，是人類最寶貴的自然資源，喚起人們認(rèn)識(shí)水、了解水、關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水、節(jié)約水的意識(shí)。

（1）認(rèn)識(shí)水，了解水的組成。               

①右圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，試管a中產(chǎn)生的氣體是

   ▲    ；發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是   ▲  。

②在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少量的硫酸鈉溶液，測(cè)得了分別與電源正負(fù)兩極相連的陽(yáng)、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

時(shí)間/分鐘

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

陰極生成氣體體積(cm3)

6

12

20

29

39

49

55

65

75

85

陽(yáng)極生成氣體體積(cm3)

2

4

7

11

16

21

24

29

34

39

仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，1～4分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比大于2:l，可能的原因是   ▲  。

③右圖是水分子分解的示意圖，請(qǐng)從宏觀、微觀兩個(gè)方面各寫一條獲得的化學(xué)信息。

Ⅰ．             ▲                     

Ⅱ．             ▲                     

（2）關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水，讓水更好的為人類服務(wù)，我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在各種指標(biāo)達(dá)標(biāo)后方可以成為生活飲用水。各種指標(biāo)的主要要求為：a.不得呈現(xiàn)異色    b.不得有異味

  c. 應(yīng)澄清透明   d.不得含有細(xì)菌和病毒

①為達(dá)到c指標(biāo)，將靜置后的河水采用右圖裝置進(jìn)行過(guò)濾，請(qǐng)問(wèn)：圖中還缺少的一種儀器是    ▲    ，若過(guò)濾后濾液仍然渾濁的可能原因是  ▲    （只要求說(shuō)出一種原因）。

②為了實(shí)現(xiàn)a、b指標(biāo)，可以利用  ▲  （填物質(zhì)名稱）的吸附作用而達(dá)到；

③取適量經(jīng)過(guò)上述①②步驟處理后得到的水于燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中泡沫較少，但有大量浮渣，則說(shuō)明河水是    ▲    （填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩，家庭生活中常用來(lái)降低水的硬度的方法是      ▲      。

④ 氮是農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程中重要的營(yíng)養(yǎng)元素，合理的使用可以提高產(chǎn)量，如果施用不當(dāng)是水體中含氮量超標(biāo)的原因之一，可以污染水源。下圖是某硝酸銨產(chǎn)品包裝袋上的標(biāo)簽說(shuō)明，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)信息回答下列問(wèn)題：

Ⅰ.NH4NO3 的相對(duì)分子質(zhì)量為        ▲         

Ⅱ. NH4NO3中氮、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為         ▲            

Ⅲ.通過(guò)計(jì)算說(shuō)明該袋硝酸銨產(chǎn)品是混合物還是純凈物？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

大型紀(jì)錄片《水問(wèn)》，向人們說(shuō)明了水是生命之源，萬(wàn)物之基，是人類最寶貴的自然資源，喚起人們認(rèn)識(shí)水、了解水、關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水、節(jié)約水的意識(shí)。

（1）認(rèn)識(shí)水，了解水的組成。               

①右圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，試管a中產(chǎn)生的氣體是

   ▲    ；發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是   ▲  。

②在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少量的硫酸鈉溶液，測(cè)得了分別與電源正負(fù)兩極相連的陽(yáng)、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

時(shí)間/分鐘

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

陰極生成氣體體積(cm3)

6

12

20

29

39

49

55

65

75

85

陽(yáng)極生成氣體體積(cm3)

2

4

7

11

16

21

24

29

34

39

仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，1～4分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比大于2:l，可能的原因是   ▲  。

③右圖是水分子分解的示意圖，請(qǐng)從宏觀、微觀兩個(gè)方面各寫一條獲得的化學(xué)信息。

Ⅰ．             ▲                      

Ⅱ．             ▲                      

（2）關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水，讓水更好的為人類服務(wù)，我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在各種指標(biāo)達(dá)標(biāo)后方可以成為生活飲用水。各種指標(biāo)的主要要求為：a.不得呈現(xiàn)異色    b.不得有異味

  c. 應(yīng)澄清透明   d.不得含有細(xì)菌和病毒

①為達(dá)到c指標(biāo)，將靜置后的河水采用右圖裝置進(jìn)行過(guò)濾，請(qǐng)問(wèn)：圖中還缺少的一種儀器是    ▲    ，若過(guò)濾后濾液仍然渾濁的可能原因是  ▲    （只要求說(shuō)出一種原因）。

②為了實(shí)現(xiàn)a、b指標(biāo)，可以利用  ▲  （填物質(zhì)名稱）的吸附作用而達(dá)到；

③取適量經(jīng)過(guò)上述①②步驟處理后得到的水于燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中泡沫較少，但有大量浮渣，則說(shuō)明河水是    ▲    （填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩，家庭生活中常用來(lái)降低水的硬度的方法是      ▲      。

④ 氮是農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程中重要的營(yíng)養(yǎng)元素，合理的使用可以提高產(chǎn)量，如果施用不當(dāng)是水體中含氮量超標(biāo)的原因之一，可以污染水源。下圖是某硝酸銨產(chǎn)品包裝袋上的標(biāo)簽說(shuō)明，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)信息回答下列問(wèn)題：

Ⅰ.NH4NO3 的相對(duì)分子質(zhì)量為        ▲         

Ⅱ. NH4NO3中氮、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為         ▲           

Ⅲ.通過(guò)計(jì)算說(shuō)明該袋硝酸銨產(chǎn)品是混合物還是純凈物？

     Ⅳ.一袋該產(chǎn)品中共含純硝酸銨多少千克？（保留一位小數(shù)）

商品名：硝酸銨（NH4NO3）

凈  重：50kg

含氮量：34%

（氮元素都來(lái)自硝酸銨）

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