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請(qǐng)根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)裝置圖填空.

(1)完成圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器的名稱:①
 
②分液漏斗③
 

(2)用高錳酸鉀制備氧氣選擇
 
裝置,寫出反應(yīng)化學(xué)方程式:
 

(3)在實(shí)驗(yàn)室中,制取并收集二氧化碳選用裝置為
 
 
(填字母編號(hào)),反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法; 
(2)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水;
(3)實(shí)驗(yàn)室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)不需要加熱,大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣,能和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳;
二氧化碳能夠溶于水,密度比空氣大.
解答:解:(1)①是酒精燈,常用作熱源;③是集氣瓶,常用來收集氣體.
故填:酒精燈;集氣瓶.
(2)用高錳酸鉀制備氧氣需要加熱,應(yīng)該用A裝置作為發(fā)生裝置;
因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯螅梢杂孟蛏吓趴諝夥ㄊ占,即用C裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用D裝置收集;
反應(yīng)化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.
故填:AC或AD;2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)在實(shí)驗(yàn)室中,制取二氧化碳不需要加熱,應(yīng)該用B裝置作為發(fā)生裝置;
二氧化碳能夠溶于水,不能用排水法收集,密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,即用C裝置收集;
反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
故填:B;C;CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查儀器的用途、反應(yīng)表達(dá)式的書寫,實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

品紅是由品紅分子構(gòu)成的,水是由水分子構(gòu)成的.向盛有相同體積熱水和冷水的燒杯中分別同時(shí)加入等量的品紅,觀察到當(dāng)熱水大面積變成紅色時(shí),冷水中只有品紅周圍的溶液變成了紅色(如圖所示).通過該實(shí)驗(yàn),可以得到的結(jié)論是( 。
A、分子的質(zhì)量很小
B、分子可以再分
C、分子運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)
D、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法,以下推理合理的是( 。
A、堿性溶液能使酚酞試液變紅,滴入酚酞試液后變紅的溶液一定呈堿性
B、鋅和銅均是金屬,鋅與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣,則銅也能與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣
C、某氣體不能使帶火星的木條復(fù)燃,所以該氣體一定不含氧氣
D、化合物都是由不同元素組成的,不同元素組成的物質(zhì)一定是化合物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

基本的實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)好化學(xué)的基石.
(1)錯(cuò)誤的操作會(huì)帶來一些危險(xiǎn)的后果:
①鐵絲在氧氣里燃燒時(shí),集氣瓶中沒有加入少量水或鋪一層細(xì)沙則可能
 

②在實(shí)驗(yàn)室里加熱氯酸鉀制取氧氣,實(shí)驗(yàn)完畢后,如果先熄滅酒精燈,再把導(dǎo)管移出水面,則會(huì)
 

(2)下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是
 

A.過濾時(shí)玻璃棒斜靠在一層濾紙的一邊
B.燒杯不能直接放在酒精燈火焰上加熱
C.制取氧氣實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)導(dǎo)管口開始有氣泡放出時(shí)立即收集
D.不能用手接觸實(shí)驗(yàn)室里的藥品,不要湊到容器口聞氣體的氣味,不能嘗藥品的味道.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開的.結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題:
(1)若實(shí)驗(yàn)室對(duì)你開放,請(qǐng)從圖1中選擇合適的裝置,制取一種你熟悉的氣體.你想制取的氣體是
 
,反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
,選擇的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào),下同),選擇的收集裝置是
 
,選擇此收集裝置的理由是
 

(2)裝置B雖然操作簡(jiǎn)便,但無法控制反應(yīng)速率.請(qǐng)從圖2中選取
 
(填序號(hào))取代B中的單孔塞,以達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的.

(3)實(shí)驗(yàn)室通過多種反應(yīng)可以得到NH3(NH3極易溶于水,密度比空氣。,例如:
2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
你將選擇圖中的
 
作為實(shí)驗(yàn)室制取NH3的裝置.但當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)試管已經(jīng)炸裂,請(qǐng)寫出造成試管炸裂的原因
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)結(jié)合如圖回答問題:

(1)標(biāo)號(hào)①②的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用硫酸銨固體和熟石灰混合加熱制取NH3,應(yīng)選擇發(fā)生裝置為
 
(選填序號(hào)).
(3)選擇B和C可以用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2,發(fā)生反應(yīng)的反應(yīng)表達(dá)式為
 

①若將發(fā)生裝置由B改為F,其優(yōu)點(diǎn)是
 
(選填序號(hào)“A”、“B”、“C”).
A.可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生與停止    B.可以隨時(shí)加入液體      C.裝置不會(huì)漏氣
②若用如圖G裝置收集CO2,應(yīng)將B裝置的導(dǎo)管與G裝置的導(dǎo)管
 
(選填“a”或“b”)相連接.檢驗(yàn)該裝置中二氧化碳已收集滿的操作是
 

③在G中加入澄清石灰水可檢驗(yàn)CO2,應(yīng)將B裝置的導(dǎo)管與G裝置的導(dǎo)管
 
 (選填“a”或“b”)相連接.寫出用澄清石灰水檢驗(yàn)CO2的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式
 

④將A裝置試管口附近添加
 
(填實(shí)驗(yàn)用品)后與
 
(選填序號(hào))組合,可測(cè)量一定量高錳酸鉀加熱分解后產(chǎn)生O2的體積,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)
 
(選填“氣泡連續(xù)均勻”或“剛有氣泡”)時(shí)開始收集氣體.若D中量筒預(yù)先盛滿水時(shí)為500mL,完全反應(yīng)后,讀數(shù)時(shí)量筒內(nèi)液面刻度在200mL,發(fā)現(xiàn)收集的氣體略大于理論值,可能原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示的是電解水實(shí)驗(yàn)裝置.通電一段時(shí)間后,在兩個(gè)試管中分別收集到氣體a和氣體b. 請(qǐng)回答:
(1)氣體a和氣體b的體積比為
 
;
(2)氣體a為
 
;
(3)實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氣體b的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某鋼樣品的含碳量為2%(其他雜質(zhì)元素不考慮),若碳元素主要以Fe2C和Fe3C的形式存在.則該鋼樣品中Fe2C和Fe3C的質(zhì)量分?jǐn)?shù)可能是(  )
A、20.66%
B、28.66%
C、30.00%
D、38.00%

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水蒸氣通過紅熱的鐵粉,反應(yīng)的化學(xué)方程式是3Fe+4H2O
 高溫 
.
 
X+4H2,則X為( 。
A、FeO
B、Fe2O3
C、Fe3O4
D、Fe(OH)2

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同步練習(xí)冊(cè)答案