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從圖片中不能獲取的信息是(  )
A、分子之間有間隔
B、硅原子是由原子核和電子構(gòu)成的
C、水分子受熱運動速率加快
D、構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子和離子
考點:分子的定義與分子的特性,分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,原子的定義與構(gòu)成
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:圖片苯分子圖象反映了分子間存在間隔;圖片通過移走硅原子構(gòu)成的文字表示物質(zhì)由原子構(gòu)成;圖片NaCl晶體模型表示物質(zhì)可由離子構(gòu)成;圖片水受熱蒸發(fā),可體現(xiàn)出受熱分子運動速率加快,還表示出分子間存在間隔.
解答:解:A、苯分子圖象及水受熱蒸發(fā)的圖片,都可以表示出構(gòu)成物質(zhì)的分子間存在間隔;故A正確;
B、通過移走硅原子構(gòu)成文字的圖片中的文字是移走原子后所形成的,此圖表示由原子構(gòu)成的物質(zhì)中原子可以進行移動但卻不能說明原子的內(nèi)部構(gòu)成;故B不正確;
C、水受熱蒸發(fā)前后相比,加熱后擴散入空氣中的水分子明顯增加,可說明受熱能使水分子運動速率加快;故C正確;
D、食鹽晶體模型圖片表示氯化鈉由鈉離子和氯離子構(gòu)成;而苯分子圖象及水受熱蒸發(fā)的圖片可表示物質(zhì)由分子構(gòu)成;通過移走硅原子構(gòu)成文字的圖片則可以表示物質(zhì)由原子構(gòu)成;故D正確;
故選B.
點評:構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子和離子三種;氯化鈉等物質(zhì)由離子構(gòu)成,金屬單質(zhì)、稀有氣體等物質(zhì)由原子直接構(gòu)成,其它物質(zhì)則由分子構(gòu)成.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是稀HCl和NaOH溶液反應(yīng)的pH變化曲線,據(jù)圖分析能得出的結(jié)論正確的是( 。
A、該反應(yīng)是稀鹽酸滴入NaOH溶液
B、a克是指加入NaOH溶液的質(zhì)量
C、A點時,溶液的溶質(zhì)為NaOH、NaCl
D、B點表示稀鹽酸和加入的NaOH溶液質(zhì)量一定相同

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科目:初中化學 來源: 題型:

我國某些城市因大氣污染嚴重出現(xiàn)霧霾天氣現(xiàn)象,下列不屬于大氣污染的是( 。
A、可吸入顆粒物(PM2.5)
B、CO2
C、NO2
D、SO2

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科目:初中化學 來源: 題型:

小亮同學的下列實驗操作,正確的是(  )
A、滴瓶上的滴管用完后立即洗凈,然后放回滴瓶
B、用酒精燈給盛滿液體的試管加熱
C、滴加液體時,試管豎立,滴管是在試管口正上方滴入
D、將實驗剩余藥品放回原試劑瓶

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是一袋化肥標簽的一部分,請回答:
(1)CO(NH22的相對分子質(zhì)量為?
(2)CO(NH22中各元素的質(zhì)量比為C:O:N:H=?
(3)CO(NH22中N元素的質(zhì)量分數(shù)為?(保留一位小數(shù))
(4)一位農(nóng)民計劃施加2kg該化肥,則給農(nóng)作物施加的N元素質(zhì)量為?
(5)該袋化肥中尿素的質(zhì)量為?(保留一位小數(shù))

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖為某品牌補鐵劑的標簽,請回答:
(1)富馬酸亞鐵中C、H、Fe、O元素質(zhì)量之比為
 
;
(2)富馬酸亞鐵相對分子質(zhì)量為
 

(3)每人每天需要食用兩包這種補鐵劑,若要改服用FeSO4,為了達到同樣的補鐵效果,則每天需要服用
 
 gFeSO4

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科目:初中化學 來源: 題型:

關(guān)于下列四種粒子的說法中,不正確的是( 。
A、以上四種粒子分屬于三種元素
B、如果X和Y 能形成穩(wěn)定的化合物,則化學式應(yīng)為YX
C、粒子Y若失去一個電子就可以變成原子
D、上述粒子中有兩個是離子,兩個是原子

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科目:初中化學 來源: 題型:

高鐵酸鈉(Na2FeO4)是一種新型高效的水處理劑.下列有關(guān)高鐵酸鈉的說法正確的是( 。
A、屬于氧化物
B、鈉、鐵、氧三種元素質(zhì)量比是2:1:4
C、FeO42-中鐵元素化合價為+6
D、由兩個金屬元素和一個非金屬元素組成

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學用氯酸鉀制氧氣時,試管炸裂了.造成該同學試管炸裂的原因可能是下列的( 。
①沒有給試管均勻預(yù)熱  ②試管外壁潮濕  ③試管口沒有略向下傾斜  ④忘了加催化劑  ⑤加熱時與燈芯接觸  ⑥一收集完氧氣先撤酒精燈.
A、全部B、除④外
C、除⑤⑥外D、①②③

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