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下列說法中,正確的是( 。
A、金剛石、石墨都是由碳原子構(gòu)成的,具有相似的結(jié)構(gòu)
B、用活性炭可除去冰箱中的異味
C、石墨可用于制作鉛筆芯是由于石墨具有優(yōu)良的導電性
D、木炭燃燒時吸收大量的熱
考點:碳元素組成的單質(zhì),碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途,碳的化學性質(zhì)
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:A、金剛石的硬度很大,石墨很柔軟;
B、活性炭的作用分析;
C、石墨的作用分析;
D、木炭燃燒時能夠放出大量的熱.
解答:解:A、金剛石、石墨都是由碳原子構(gòu)成的,但是它們的原子之間結(jié)構(gòu)不同,金剛石的硬度很大,石墨很柔軟.故選項錯誤;
B、活性炭有吸附作用,用活性炭除去冰箱中的異味,正確;
C、石墨可用于制作鉛筆芯是因為石墨具有質(zhì)軟的性質(zhì),故C錯誤;
D、木炭燃燒時能夠放出大量的熱.故選項錯誤.
故選B.
點評:同種原子構(gòu)成的物質(zhì)性質(zhì)不一定相同,碳、氫氣、一氧化碳等物質(zhì)具有還原性,燃燒都是放熱反應.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室探究二氧化碳能否與水反應的實驗過程的圖示.請回答下列問題:(取四朵用紫色試液染成紫色干燥的花朵進行如圖所示實驗)
(1)實驗現(xiàn)象:Ⅰ圖中的小花變紅,Ⅱ、Ⅲ圖中的小花無變化,Ⅳ中的小花顏色變化為
 
;
(2)圖Ⅳ中發(fā)生反應的化學方程式為
 

(3)設(shè)計Ⅱ、Ⅲ實驗的目的是:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

綠色化學實驗是在常規(guī)實驗進行改進而形成的實驗新方法.它能減少實驗中的“三廢”污染和浪費等.下列符合綠色化學實驗操作的是( 。
A、將用剩的硝酸鉀固體放回原瓶,節(jié)約藥品
B、對廢舊電池作深埋處理,消除其污染
C、將雙氧水和二氧化錳制氧氣的殘余物分離回收
D、將實驗室的廢液直接倒入下水道

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗操作中,正確的是( 。
A、向燃著的酒精燈里添加酒精
B、給液體加熱的時候,試管豎直地放置在火焰上
C、實驗室用剩余的藥品可以帶出實驗室
D、用試管給少量液體加熱的時候,不能用手拿著加熱,應用試管夾夾取

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科目:初中化學 來源: 題型:

下面是某科研小組對“蠟燭燃燒前后各物質(zhì)質(zhì)量之和會發(fā)生變化嗎?”的問題進行實驗探究的例子,他給出了實驗探究的一般步驟.
【假設(shè)】①會發(fā)生變化   ②
 

【收集、整理資料】
(1)蠟燭燃燒需要氧氣,生成二氧化碳和
 
;
(2)氧氣、二氧化碳等為氣體;
(3)由(1)(2)可知實驗必須在
 
中進行.
【設(shè)計并進行實驗】
(1)將一支蠟燭放在集氣瓶中,塞上塞子,稱其質(zhì)量為W1g;
(2)將蠟燭點燃,立即塞上塞子;
(3)待蠟燭熄滅,集氣瓶冷卻,再稱量質(zhì)量為W2g.
【分析現(xiàn)象、得出結(jié)論】
(1)如果W1
 
W2,(填=≠下同)則蠟燭燃燒前后物質(zhì)的質(zhì)量之和不變.
(2)如果W1
 
W2,則蠟燭燃燒前后物質(zhì)的質(zhì)量之和發(fā)生變化.

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣及探究其化學性質(zhì)的裝置圖:

請回答:
(1)寫出標號①儀器的名稱是
 

(2)實驗室制取氧氣應選用的發(fā)生裝置是
 
;收集裝置可選用D裝置,理由是
 
;如果用E裝置收集氧氣,氣體應從
 
(填“a”或“b”)進入.
(3)寫出實驗室制取氧氣的化學方程式
 

(4)觀察F裝置中的實驗現(xiàn)象:紅磷在氧氣中劇烈燃燒,產(chǎn)生大量白煙,這是因為生成了
 
(填化學式)的固體小顆粒的緣故.
(5)寫出G中乙炔[C2H2]完全燃燒的化學方程式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列屬于利用新能源的是(  )
A、②③B、①④C、②D、①③④

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科目:初中化學 來源: 題型:

用如圖所示裝置進行燃燒實驗的探究.Y型試管的管口系緊小氣球.
(1)能燃燒的是
 
(填“a”、“b”或“c”處),該處燃著的磷會很快熄滅,原因可能是
 
(填序號)
A、溫度降低  B、氧氣耗盡  C、試管內(nèi)產(chǎn)生CO2氣體
(2)管口的小氣球可以防止
 
(填化學式)進入空氣污染環(huán)境.
(3)比較試驗a和c,可知白磷燃燒需要
 
;比較試驗a和b,可知物質(zhì)燃燒需要
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

以下對自然資源利用的過程中只發(fā)生物理變化的是( 。
A、
高爐煉鐵
B、
天然氣燃燒
C、
瓷碗打碎
D、
葡萄釀酒

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同步練習冊答案