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（（09湖州）絕大多數古代青銅器和銅器上都有綠色斑點，這些綠色斑點是銅長時間和氧氣等物質發(fā)生化學反應生成的銅綠[Cu₂( OH )₂ CO₃ ] ，銅綠不穩(wěn)定，受熱后可分解生成三種物質。

為探究銅綠受熱后生成的物質，小莉同學從某種銅器上取下適量的銅綠，進行實驗。
① 連接裝置如圖，并檢查裝置的氣密性。
② 將干燥后的銅綠放入試管A 中加熱。
( l ）試管口為什么要略向下傾斜？
( 2 ) A 裝置中綠色固體逐漸變成黑色。取少量黑色固體放人另一試管中，加入稀硫酸，觀察到黑色固體逐漸溶解，變成藍色溶液。則可推測銅綠分解產物中有
( 3 ) B裝置中澄清石灰水變渾濁，則可推測銅綠分解產物中
( 4 ) C 裝置中無水硫酸銅變藍色，小莉同學認為銅綠分解產物中有水，但小明同學認為這還不能作出確切的推斷。若要推斷銅綠產物中是否有水，應如何改進實驗裝置？

解析

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相關習題

科目：初中化學 來源：粵教版（2014年春）九年級上冊 題型：

下列關于氧氣的用途的敘述中，不正確的是
[　　]
A．	氧氣能供給人類和動物呼吸
B．	氧氣能支持許多可燃物的燃燒
C．	氧氣可以用于煉鋼
D．	氧氣能夠幫助綠色植物進行光合作用

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科目：初中化學 來源：人民教育出版社同步教學篇 題型：

下列變化屬于化學變化的是
[　　]
A．	用鋁制容器盛醋被腐蝕
B．	將記錄有機密信息的紙張粉碎
C．	夏天將西瓜榨成西瓜汁
D．	將石油加熱分餾以得到多種石油化工產品

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

如圖是甲、乙兩種物質的溶解度曲線,請結合圖回答問題:

1)　  ℃時,甲、乙兩種物質的溶解度相等。
2)溶解度隨溫度升高而降低的物質是　　(填“甲”或“乙”)。
3)可使甲物質從其飽和溶液中結晶析出的方法是                          。
4)t₂℃時,分別將甲、乙兩種物質的飽和溶液降溫到t₁℃,甲溶液的溶質質量分數　　  乙溶液的溶質質量分數。(填“大于”“等于”或“小于”)。
5)小明同學用甲物質進行以下實驗:

①實驗過程中,B、C、D對應的溶液為不飽和溶液的是　　　　。
②向B對應的溶液中再加入30 g甲固體的過程中,發(fā)現固體全部溶解,一段時間后又有部分固體析出。你認為“全部溶解”的原因是                                             。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

下圖是實驗室用碳酸鈣與稀鹽酸反應只去二氧化碳并驗證七性質的實驗裝置圖，試根據題目要求回答下列問題：

（1）儀器a的名稱是           ；裝置A中發(fā)生的化學方程式為           ，裝置C中觀察到的現象是                       。
（2）裝置D中觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，它不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于         。
（3）實驗室用裝置E來收集二氧化碳時，二氧化碳應從      （填“c端”或“d端”）通入。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

實驗室提供了以下裝置，現邀請你與某興趣小組的同學一起來參加實驗探究活動。

（1）指出編號儀器的名稱：a        ，b        。
（2）若用氯酸鉀和二氧化錳來制取一瓶氧氣，則應選用的裝置是        （填字母），
有關化學方程式                  ，上述裝置選擇的依據是         （填字母）。

A．屬于固固型加熱的反應	B．屬于固液型不加熱的反應
C．制取的氣體密度比空氣大	D．制取的氣體難溶于水

（3）實驗室用雙氧水制取氧氣的反應方程式為，該反應屬于基本反應類型中的反應，該反應可選擇的發(fā)生裝置為；
（4）李同學設計了下（圖1）裝置制取和收集CO₂，A裝置中反應的化學方程式是。雙氧水與MnO₂粉末混合制氧氣不能使用該裝置的主要原因是。
（5）若要得到干燥的CO₂，（圖1）還需要一個干燥裝置，干燥劑為濃硫酸［如（圖2）所示］。請你用箭頭在（圖2）中標明氣體進出方向。