【題目】建立“宏觀-微觀”之間的聯(lián)系,是化學學習的重要方法。根據(jù)圖示回答問題:
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(1)硒元素被科學家稱為“抗癌之王”,科學界研究發(fā)現(xiàn)血硒水平的高低與癌癥的發(fā)生息息相關。如圖一是硒元素的相關信息:硒元素屬于_______(填“金屬”或“非金屬”)元素,核電荷數(shù)是________。
(2)硒元素與鈉元素形成的化合物是制備油井長效防垢劑的原料,該化合物的化學式為_________該物質(zhì)屬于________(填:酸、堿、鹽、氧化物)
(3)如圖二,Na、Mg、Al三種元素位于元素周期表中第_______周期,對于Na、Mg、Al三種元素來說,原子最外層電子數(shù)越多,原子半徑反而越小,原子核對核外電子的引力越大,Na、Mg、Al三種原子失電子能力由弱到強順序是_________。
【答案】非金屬 34 Na2Se 鹽 三 Al<Mg<Na
【解析】
(1)根據(jù)圖中信息分析可知,硒的偏旁是“石”字旁,所以硒元素屬于非金屬元素,硒元素的原子序數(shù)為34,原子序數(shù)=核電荷數(shù),所以硒元素的核電核數(shù)為34;
(2)硒元素與鈉元素形成化合物,鈉是金屬元素,最外層有一個電子,容易失去一個電子,帶一個單位正電荷,硒是非金屬元素,最外層有6個電子,容易得到2個電子,帶兩個單位負電荷,所以該化合物的化學式為Na2Se,屬于鹽;
(3)Na、Mg、Al三種元素均有三個電子層,所以都屬于第三周期,對于Na、Mg、Al三種元素來說,原子最外層電子數(shù)越多,原子半徑反而越小,原子核對核外電子的引力越大,越不容易失去電子,所以最外層電子數(shù)越少,越容易失電子,則Na、Mg、Al三種原子失電子能力由弱到強順序是:Al<Mg<Na。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是同學們構建的關于氧氣的部分知識網(wǎng)絡,請你由圖回答:
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(1)實驗室制取氧氣的一個化學方程式________________。
(2)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是_______;①、②兩類有氧氣參加的化學反應的相同點是______。(寫一條)
(3)舉例說明氧氣與人類生活的關系_____________。(只寫一條)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學是研究物質(zhì)、創(chuàng)造新物質(zhì)的學科。試從科學家認識物質(zhì)的視角認識CO2。
(1)分類角度:CO2屬于______________(填字母)。
a 單質(zhì)
b 氧化物
c 有機物
(2)微觀角度:我國研制的一種新型催化劑可將CO2和H2轉(zhuǎn)化為甲醇(CH5OH)和X,若用“
”表示氫原子;“
”表示氧原子,“
”表示碳原子,該反應的微觀示意圖如下:
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畫出X分子的微觀示意圖:_____。
(3)性質(zhì)角度: 三百多年前,人們發(fā)現(xiàn)一些洞穴內(nèi)有一種能使燃燒的木柴熄滅的氣體,后來該氣體被證實是CO2。據(jù)此推測CO2具有的化學性質(zhì)是______________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩位同學在學習完酸的化學性質(zhì)后,做了如下實驗:
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實驗結(jié)束,甲、乙兩位同學依次將廢液緩慢倒入同一潔凈的廢液缸中,當乙同學沿廢液缸內(nèi)壁緩慢傾倒液體時,觀察到廢液缸中先有氣泡產(chǎn)生,然后又出現(xiàn)了白色沉淀。
(1)甲同學實驗試管中發(fā)生反應方程式為__,此反應的微觀本質(zhì)是____;
(2)甲同學廢液中溶質(zhì)成分是___,乙同學廢液中溶質(zhì)成分是___。
(3)廢液缸中最終形成廢液里溶質(zhì)的成分有__種可能。
(4)如果用試管取廢液缸中清液,滴加氯化鈣溶液,發(fā)現(xiàn)有白色沉淀產(chǎn)生,則廢液缸里 溶液中溶質(zhì)為___。
(5)為了將廢液綠色排放(使廢液呈中性排放),你認為處理該廢液的方法是:_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組分組進行探究CO2的性質(zhì)實驗,他們分別發(fā)揮自己的智慧設計實驗進行探究。
(分組實驗)甲組:如圖1,向一個收集滿CO2氣體的軟質(zhì)塑料瓶中倒入約1/3體積的水,立即擰緊瓶蓋,振蕩,觀察到_____,從而得出二氧化碳溶于水的結(jié)論。隨后又向反應后的瓶中滴加紫色石蕊溶液,觀察到溶液變?yōu)榧t色,從而又得出_____的結(jié)論。再將水換成濃NaOH溶液重復實驗,發(fā)現(xiàn)瓶子變得更癟,對比之后可得出結(jié)論:_____(用化學方程式表示)。
乙組:如圖2甲所示,用注射器將水壓入裝滿CO2氣體并連接有壓強傳感器的集氣瓶中,通過測定瓶內(nèi)壓強變化探究CO2的性質(zhì);再將水換成濃NaOH溶液重復實驗。兩次實驗中的壓強變化如圖2乙所示。
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作圖2甲實驗時,小明先堵住導管,向外拉注射器活塞,松開后活塞回到原位,其目的是:_____。
(交流討論)乙組同學通過實驗得出壓強隨時間變化的曲線,請你對以下走勢做出合理說明。
(1)AB段:_____;
(2)BC段:_____;
(3)乙組同學通過分析加水前后壓強幾乎不變,于是得出CO2難溶于水的結(jié)論。你同意嗎?并說明理由:_____。
(4)乙組同學用濃NaOH溶液進行實驗時,也證明CO2能與NaOH溶液反應,但實驗時壓強沒有下降到零,原因可能是_____;
(5)甲、乙兩組同學都證實了CO2能與NaOH溶液反應。請你再設計一個實驗證明_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(5分)在用稀鹽酸和氫氧化鈉溶液進行中和反應實驗時,反應過程中溶液的酸堿度變化如圖所示。
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(1)該反應的化學方程式為 。
(2)該實驗操作是將 滴加到另一種溶液中。
(3)當加入溶液的質(zhì)量為a g時,所得溶液中的溶質(zhì)為 (寫化學式)。
(4)當加入溶液的質(zhì)量為b g時,向所得溶液中滴加酚酞溶液,溶液呈 色。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖中A是某元素在周期表中的相關信息,B是該元素的原子結(jié)構示意圖.
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(1)該元素的相對原子質(zhì)量為_______;
(2)該元素屬于_______元素(選填“金屬”或“非金屬”);
(3)該元素在化合物中的化合價為_______.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】“碳捕捉技術”是指通過一定的方法,將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的CO2分離出來進行儲存和利 用。用足量的NaOH溶液“捕捉”CO2,其過程的示意圖如下(部分條件及物質(zhì)未標出)。
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下列有關該過程的敘述正確的是
A.該過程可實現(xiàn) CO2 零排放
B.整個過程中,至少發(fā)生了 4 個化學反應
C.整個過程中,只有 1 種物質(zhì)可以循環(huán)利用
D.“反應并分離”的過程中,分離物質(zhì)的操作是蒸發(fā)、結(jié)晶
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