某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用碳酸鈉粉末、粒狀大理石、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸這幾種藥品,探究哪兩種藥品的反應(yīng)適合在實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體。請(qǐng)你參與下列的探究并回答問(wèn)題。
[提出問(wèn)題]上述酸和碳酸鹽的反應(yīng)是否適合在實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體。
[方案設(shè)計(jì)]大家經(jīng)過(guò)討論,一致認(rèn)為濃鹽酸不適合用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體,原因是濃鹽酸揮發(fā)出的HCl氣體混于CO2中,使制得的氣體不純。小明設(shè)計(jì)了右圖裝置來(lái)除去CO2中HCl,洗氣瓶中盛裝的液體可以是 (填序號(hào))
①濃硫酸 ②碳酸氫鈉溶液
③氫氧化鈉溶液 ④澄清石灰水
[實(shí)驗(yàn)與結(jié)論]
該小組設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比
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(1)請(qǐng)你填寫實(shí)驗(yàn)C的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論
| 實(shí)驗(yàn) | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
| A | 劇烈反應(yīng),迅速放出大量氣體 | 反應(yīng)速度過(guò)快,氣體不便收集,不宜用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2 |
| B | 產(chǎn)生氣泡,速度迅速減慢,幾秒鐘后反應(yīng)幾乎停止 | 無(wú)法持續(xù)產(chǎn)生氣體,不能用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2 |
| C |
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究,實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理為(用化學(xué)方程式表示)
[拓展遷移]
將上述實(shí)驗(yàn)C反應(yīng)后的混合物過(guò)濾。對(duì)濾液中的溶質(zhì),小聰同學(xué)提出了以下三種猜想:
①溶質(zhì)是HCl;②溶質(zhì)是CaCl2;③溶質(zhì)是HCl和CaCl2
該小組成員一起討論后認(rèn)為,上述三種猜想中有一種是不合理的,你認(rèn)為不合理的猜想是 (填序號(hào))。對(duì)小聰?shù)牧硗鈨煞N合理猜想,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并根據(jù)不同現(xiàn)象說(shuō)明溶液中的溶質(zhì)屬于哪一種猜想。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
| 裝置 | 反應(yīng)前 | 反應(yīng)后 |
| a | 試管的質(zhì)量36.2g 氧化銅和炭粉混合物的質(zhì)量為20.0g |
試管和固體物質(zhì)的質(zhì)量為54.8g |
| c | 反應(yīng)后瓶?jī)?nèi)液體比反應(yīng)前增重1.1g | |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
| 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 現(xiàn)象結(jié)論 |
| ①用煮沸過(guò)的蒸餾水配制某氫氧化鈉溶液. | 排出水中溶解的氧氣 | 溶液先變成紅色,一會(huì)兒紅色又消失. 丙同學(xué)的猜想不正確. |
| ②取少量上述氫氧化鈉溶液,滴入酚酞,然后在上方滴一些植物油. | 隔絕空氣 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
| 操作步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
| 收集一試管該氣體,將帶火星的木條伸到試管口以內(nèi) | 乙同學(xué)的猜想不成立 | |
| 收集一試管該氣體,將燃著的木條伸到試管口點(diǎn)燃 | 甲同學(xué)的猜想成立 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
| 部分性質(zhì) | 生理作用 | |
| 維生素C 化學(xué)式:C6H8O6 |
無(wú)色晶體,易溶于水,在酸性溶液中穩(wěn)定,中性或堿性溶液中易被空氣氧化… | 促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)人體對(duì)疾病的抵抗能力… |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
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