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二氧化碳和氧氣的收集方法分別為（　�。�
A、排水法、向下排空氣法
B、向下排空氣法、排水法
C、排水法、向上排空氣法
D、向上排空氣法、排水法
考點(diǎn)：常用氣體的收集方法
專(zhuān)題：常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：根據(jù)二氧化碳和氧氣的密度和溶解性的特點(diǎn)選擇共同的收集方法：氧氣不易溶于水且密度大于空氣；二氧化碳易溶于水，密度比空氣大．
解答：解：氧氣不易溶于水且密度大于空氣，所以既可以用排水法收集，也可以用向上排空氣法收集；
二氧化碳易溶于水，密度比空氣大，所以采用向上排空氣法收集；
共同的收集方法是向上排空氣法；
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解答本題關(guān)鍵是明確收集氣體的依據(jù)是氣體的密度和溶解性等，難度不大，注意利用多功能裝置收集氣體的幾種方法的變式．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“目的一操作一現(xiàn)象一結(jié)論”的描述都正確的是（　�。�
選項(xiàng)目的操作現(xiàn)象結(jié)論
A判斷海水和蒸餾水蒸發(fā)結(jié)晶液體消失，無(wú)殘留物該液體為蒸餾水
B檢驗(yàn)露置在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)取少量氫氧化鈉溶液，滴入澄清石灰水有白色沉淀產(chǎn)生氫氧化鈉溶液已變質(zhì)
C檢驗(yàn)溶液中是否含硫酸根離子加氯化鋇溶液，再加入稀硝酸有白色沉淀產(chǎn)生溶液中一定含硫酸根離子
D檢驗(yàn)稀鹽酸和氫氧化鈉溶液是否恰好完全反應(yīng)在反應(yīng)后的溶液中低價(jià)無(wú)色酚酞試液無(wú)明顯現(xiàn)象恰好完全反應(yīng)
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知某種微粒的質(zhì)子數(shù)，就一定可以確定它的（　�。�
A、所屬元素種類(lèi)B、電子總數(shù)
C、核電荷數(shù)D、中子數(shù)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有一份氣體樣品的質(zhì)量是14.2g，體積是4.48L（標(biāo)準(zhǔn)狀況下），該氣體的摩爾質(zhì)量是（　　）
A、28.4
B、28.4 g/mol
C、71
D、71 g/mol

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法，違反科學(xué)原理的是（　�。�
A、干冰可用于人工降雨
B、閃電時(shí)空氣中的N2可變?yōu)榈幕衔?/span>
C、添加少量某物質(zhì)可將水變成燃料油
D、在一定溫度、壓強(qiáng)下石墨可變成金剛石

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)示意圖表示陽(yáng)離子的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)金屬材料的描述正確的是（　　）
A、鐵、鋁、銅都是銀白色金屬
B、純鋁片比硬銅片的硬度大
C、生鐵和銅都是鐵的單質(zhì)
D、回收利用廢舊電池中的鉛、汞等可減少對(duì)環(huán)境的污染

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有甲乙丙丁四種物質(zhì)，兩兩混合，現(xiàn)象如下表所示：
甲乙丙丁
甲沉淀-氣體
乙沉淀-沉淀
丙---
丁氣體沉淀-
下列選項(xiàng)中物質(zhì)的排序符合表中甲、乙、丙、丁排序的是（　�。�
A、Ba（NO3）2、NaOH、H2SO4、K2CO3
B、H2SO4、K2CO3、Ba（NO3）2、NaOH
C、NaOH、Ba（NO3）2、H2SO4、K2CO3
D、H2SO4、Ba（NO3）2、NaOH、K2CO3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

專(zhuān)家認(rèn)為，中國(guó)北方頻發(fā)的臺(tái)風(fēng)暴雨現(xiàn)象，是中國(guó)氣候在溫室效應(yīng)日益加重的形勢(shì)下，正從“南澇北旱”格局演變成“南旱北澇”新趨向．四大颶風(fēng)將接連襲美，專(zhuān)家稱是溫室效應(yīng)造成颶風(fēng)增多．
（1）造成溫室效應(yīng)的主要原因是
 
．
（2）為了減緩溫室效應(yīng)，我們每個(gè)人都可以從自己身邊做起，比如說(shuō)雙面使用紙張．雙面使用紙張與減緩溫室效應(yīng)之間的關(guān)系是
 
．
（3）請(qǐng)?jiān)倥e出一件你可以做到的有利于減緩溫室效應(yīng)的事情：
 
．

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