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3．下對化學符號中數(shù)字“2”的意義正確的是（　�。�
A．Cu2+：一個銅離子帶2個單位正電荷
B．$\stackrel{+2}{Ca}$O：氧化鈣的化合價為+2價
C．CO2：1個二氧化碳分子中含有1個氧分子
D．2H：2個氫分子

分析 本題考查化學用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學式，才能熟練準確的解答此類題目．

解答 解：A、Cu2+中的2表示一個銅離子帶2個單位正電荷，正確；
B、$\stackrel{+2}{Ca}$O中的2表示氧化鈣中鈣元素的化合價為+2價，錯誤；
C、CO2中的2表示1個二氧化碳分子中含有2個氧原子，錯誤；
D、2H中的2表示2個氫原子，錯誤；
故選A．

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學符號意義的了解，又考查了學生對化學符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．請根據(jù)硝銨（NH4NO3）的化學式進行計算：
（1）寫出硝銨中各種元素的質(zhì)量比
（2）計算硝銨中氮元素的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．在實驗室的開放日里，幾個小組的同學來到實驗桌前，桌上都擺放有下列儀器（藥品省略）：

（1）第一組組長讓大家完成的第一個任務是寫出儀器的名稱，某同學完成任務的情況如圖1所示，其中名稱有錯誤的是g（填字母）．
（2）第一組準備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，寫出該反應的符號表達式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，他們選用的儀器為abcegh（填字母），此組同學還問老師要了一團棉花，棉花的作用是：防止加熱時高錳酸鉀進入導管．
（3）第二組同學選擇a、b、d、g組合制取氧氣，所用的氣體收集方法叫做向上排空氣法，寫出該反應的符號表達式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，檢驗氧氣是否集滿的方法是帶火星的木條放在集氣瓶口，復燃則已滿．
（4）第二組同學接著又做了如圖2的實驗--尋找過氧化氫分解的新催化劑．白色點滴板是帶有空穴的白色瓷板，可用作微型化學反應．在將一定量的紅磚粉、硫酸銅溶液…分別加入點滴板中，再分別滴入過氧化氫溶液（如圖所示），觀察到過氧化氫溶液產(chǎn)生氣泡的速率加快．據(jù)此現(xiàn)象得出結(jié)論：紅磚粉、硫酸銅溶液等也能作過氧化氫分解的催化劑．小紅認為不正確，理由一：未探究它們的質(zhì)量是否不變；理由二還需證明紅磚粉、硫酸銅溶液在化學反應前后化學性質(zhì)不變．白色點滴板作為反應容器的優(yōu)點有節(jié)約藥品用量．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．下圖是實驗室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題．

（1）寫出指定儀器的名稱：①試管；②集氣瓶；
（2）實驗室用氯酸鉀與二氧化錳共熱制取干燥的氧氣，則選擇的制取裝置是C，反應的化學符號表達式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．如果藥品選用高錳酸鉀，用C裝置制取氧氣，則該圖中還缺少一團棉花，它的作用是防止高錳酸鉀粉末進入導管．
（3）實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取乙炔氣體，如果要控制化學反應速率，你認為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是A（填裝置序號）；如果用E圖所示裝置收集乙炔，氣體應從b（填“a”或“b”）端管口通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列各組日常生活中發(fā)生的變化，屬于化學變化的一組是（　�。�
A．水變蒸氣B．瓷碗破碎C．水果腐爛D．燈泡發(fā)光

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．根據(jù)下列幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，以下說法正確的是（　�。�
A．具有相似化學性質(zhì)的是①⑤B．以上包含6種元素
C．③屬于陽離子D．①③⑥具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．某化學興趣小組對教材中“測定空氣里氧氣含量”的實驗（見圖Ⅰ）進行了大膽改進．設(shè)計圖（Ⅱ）實驗方案進行，收到了良好的效果，請你對比分析圖Ⅰ、圖Ⅱ?qū)嶒�，回答下列有關(guān)問題．

（1）指出實驗中儀器的名稱：B燒杯．
（2）圖Ⅰ實驗中，該反應的反應表達式磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷，或4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
（3）法國科學家拉瓦錫通過實驗得出的結(jié)論是氧氣約點空氣總體積的$\frac{1}{5}$，某同學用圖Ⅰ裝置進行驗證，實驗后發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積大于$\frac{1}{5}$，請你幫助這位同學找出一種可能造成這樣結(jié)果的原因一部分氣體留在小氣球中；
（4）圖Ⅱ?qū)嶒灥牟僮鞑襟E如下：
①測量實驗需要的具支試管的容積
②在干燥的具支試管中裝入紅磷，塞上橡皮塞，用小氣球密封試管的支管口．移動注射器活塞，在注射器中留有一定體積的氣體，記錄體積后插入橡皮塞中，根據(jù)酒精燈高度，將試管固定在鐵架臺上．
③用酒精燈在紅磷部位加熱，加熱時不斷推拉注射器．
④停止加熱后，待試管冷卻至室溫，注射器活塞穩(wěn)定后，記錄注射器中氣體的體積．
（5）根據(jù)圖Ⅱ?qū)嶒灒卮鹣铝袉栴}：
①在實驗加熱過程中，具支試管上的小氣球作用是防止橡皮塞飛出
②假設(shè)具支試管的容積為50mL，反應前注射器中氣體的體積為20mL，停止加熱后，等具支試管冷卻至室溫，活塞將從20mL刻度處慢慢前移到約為6mL刻度處才停止
③下列關(guān)于該實驗的說法正確的是ac（填序號）
a、加熱時，應先使試管底部均勻受熱
b、注射器中預先不留一定體積的氣體對實驗結(jié)果沒有影響
c、反應停止具支試管冷卻后，將氣球內(nèi)的氣體全部擠入注射器內(nèi)
d、實驗中不必要不斷推拉注射器
（6）對照圖Ⅰ實驗，你認為圖Ⅱ?qū)嶒灥膬?yōu)點是（回答一點即可）測定結(jié)果更準確．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．鋁與足量稀硫酸反應產(chǎn)生硫酸鋁和氫氣，反應產(chǎn)生2g氫氣時消耗鋁的質(zhì)量為（　�。�
A．9gB．12gC．18gD．27g

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．Ⅰ．某研究性學習小組的同學學習了二氧化碳的性質(zhì)后，對二氧化碳溶于水的過程，有沒有發(fā)生化學變化？提出實驗改進：用如圖1所示裝置進行實驗，驗證二氧化碳能與水反應（已知氮氣的密度小于空氣的密度），操作為：
①從a端通入二氧化碳    ②從分液漏斗中滴加適量水    ③將石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中   ④從b端通入氮氣
實驗操作順序最合理的是③①④②①，發(fā)生變化的化學方程式為：H2O+CO2=H2CO3．
Ⅱ．另一小組在課外活動時對“二氧化硫能否與水反應生成酸”進行了實驗探究．請你參與他們的探究活動，并回答有關(guān)問題．
【查閱資料】常溫下二氧化硫是一種無色氣體，易溶于水．
【假    設(shè)】二氧化硫能與水反應生成酸．
【設(shè)計實驗】（1）小雨同學將二氧化硫氣體通入紫色石蕊試液中，觀察溶液顏色的變化．他認為，若紫色石蕊試液變紅色，則證明假設(shè)成立．
（2）小濤同學認為小雨同學的實驗方案不嚴密．小濤同學用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按圖2圖示進行實驗，在（I）、（Ⅱ）、（Ⅲ）中分別觀察到變色和不變色的兩種現(xiàn)象．
小濤同學認為，若Ⅲ（填序號）中的紫色小花變色，則證明假設(shè)成立．
【交流反思】小明同學對小濤同學的實驗方案提出了質(zhì)疑，他認為上述實驗還不足以證明“二氧化硫和水反應生成了酸”，其理由是SO2也可能使干燥的紫色小花變紅（或SO2也可能具有酸性）．三位同學討論后補充了一個實驗，使探究活動獲得了成功，你認為這個實驗應該是將干燥的紫色小花投入到盛有SO2的集氣瓶中，紫色小花不變紅色（或?qū)O2氣體通過盛有紫色小花的瓶中，紫色小花不變紅色）（簡述實驗步驟和現(xiàn)象）．
【結(jié)    論】通過上述實驗得出：二氧化硫能與水反應生成酸．
（Ⅲ） 制取的二氧化碳進行如圖3實驗：

 ①實驗（Ⅱ）中溶液變紅色；
②實驗（Ⅲ）中加熱之后，溶液又變?yōu)樽仙�，解釋出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因H2CO3=CO2↑+H2O．（用化學方程式表示）
做科學實驗應提倡綠色環(huán)保．如圖4甲圖為“微型”實驗裝置，用該儀器完成“制取并檢驗CO2”的實驗只消耗了0.66克10%的鹽酸（密度為1.1克/厘米3）．

①“微型塑料滴管”相當于圖4乙圖實驗裝置中的b．
②請計算實驗過程中產(chǎn)生CO2的質(zhì)量是多少克？（結(jié)果保留兩位小數(shù)）
③通常完成這個實驗大約需10%的鹽酸6毫升，這是微型實驗中鹽酸用量的多少倍？
采用“微型”實驗裝置具有的優(yōu)勢是節(jié)約藥品，減少污染等．

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