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下列化肥中，從外觀即可與其他化肥相區(qū)別的是（　�。�
A、磷礦粉B、硫酸鉀
C、氯化銨D、氯化鉀
考點：化肥的簡易鑒別
專題：常見的鹽 化學肥料
分析：根據(jù)磷礦粉是灰白色的，硫酸鉀、氯化銨和氯化鉀都是白色的晶體，進行分析判斷．
解答：解：A、磷礦粉是灰白色的固體．
B、硫酸鉀為白色晶體．
C、氯化銨為白色晶體．
D、氯化鉀為白色晶體．
硫酸鉀、氯化銨和氯化鉀從外觀看均為白色晶體，只有磷礦粉是灰白色粉末，故從外觀看與磷礦粉可與其他化肥相區(qū)別．
故選：A．
點評：本題難度不大，考查常見化肥簡易鑒別，解題的關鍵是了解磷礦粉顏色與其它化肥的不同．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

I．如圖是某粒子的結構示意圖，回答下列問題：

（1）X表示
 
；
（2）當X=12時，Y=
 
；
（3）當X=17時，該粒子帶1個單位負電荷，則Y=
 
．
（4）當Y=1時，該粒子易
 
（填“得”或“失”）電子，變成離子．
Ⅱ．根據(jù)下列幾種粒子的結構示意圖，回答問題：

（1）其中屬于陰離子的是
 
．（填序號，下同）
（2）屬于同種元素的是
 
．
（3）具有相似化學性質(zhì)的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

不少同學都被蚊蟲叮咬過，感覺又痛又癢．同學們從化學課上知道：蚊蟲叮咬時能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸刺激皮膚．興趣小組同學決定對蟻酸性質(zhì)進行探究．
【查閱資料】蟻酸是一種有機酸，化學名稱叫做甲酸，化學式為HCOOH；蟻酸在一定條件下會分解生成兩種氧化物．
【實驗探究一】探究蟻酸的酸性．
向蟻酸溶液中滴加紫色石蕊試液，觀察到溶液顏色變成
 
色，說明蟻酸溶液顯酸性；
【實驗探究二】探究蟻酸分解的兩種產(chǎn)物．
（1）小芳同學推測出生成物中含有水，依據(jù)的原理是
 
；
（2）另一種生成物是氣體，小敏提出兩種猜想：
猜想①：該氣體是CO2  猜想②：該氣體是
 
．
【設計實驗】檢驗氣體產(chǎn)物．將分解產(chǎn)生的氣體通過如圖裝置（鐵架臺已略去），觀察現(xiàn)象．實驗時裝置A中
無明顯變化，裝置C變渾濁，則猜想
 
不成立．
【討論交流】經(jīng)分析該裝置還有一缺陷，你的改進措施是
 
．
【拓展延伸】當你被蚊蟲叮咬后，在叮咬處涂抹下列物質(zhì)中的
 
，不能減輕痛癢．
A．氨水         B．食醋         C．肥皂水        D．純堿溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)下列資料回答 氮和氧有多種化合物，如一氧化二氮、一氧化氮、三氧化二氮、二氧化氮、四氧化二氮、五氧化二氮等．1772年，英國科學家普里斯特利將銅與稀硝酸作用，得到一種物色氣體，該氣體是一氧化氮，一氧化氮與空氣混合后，易與空氣中的氧氣反應，生成二氧化氮．這是一種黃棕色氣體-二氧化氮．一氧化氮微溶于水，二氧化氮溶于水后與水反應生成硝酸和一氧化氮．
（1）一氧化氮的物理性質(zhì)有
 
．
（2）表示一氧化氮化學性質(zhì)的文字表達式
 
，該反應的反應類型屬于
 
反應（填“化合”或“分解”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)的性質(zhì)中，屬于化學性質(zhì)的是（　　）
A、高錳酸鉀固體呈暗紫色
B、氫氣難溶于水
C、酒精易揮發(fā)
D、硫磺能在空氣中燃燒

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科目：初中化學 來源： 題型：

在電解水的實驗中，與電源正極相連的電極上能收集到的氣體是
 
；與電源負極相連的電極上能收集到的氣體是
 
；正極與負極產(chǎn)生氣體的體積比是
 
；如何檢驗正極上產(chǎn)生的氣體
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

每年的6月15日是世界環(huán)境日，2006年世界環(huán)境日的主題是：“人人參與，創(chuàng)建綠色家園”下列做法不符合此主題的是（　�。�
A、退耕還林
B、大量使用一次性發(fā)泡塑料餐具
C、使用無磷洗滌劑
D、禁止使用含硫量高的煙煤

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科目：初中化學 來源： 題型：

若14克A與B完全反應生成44克C和18克D，則參加反應的B的質(zhì)量是（　　）
A、16B、48C、64D、96

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科目：初中化學 來源： 題型：

請根據(jù)如圖提供的實驗裝置（部分鐵架臺、鐵夾省略），回答有關問題． 

（1）寫出圖中標有①、②的儀器名稱：①
 
；②
 
．
（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
；反應的文字表達式（或符號表達式）
 
．若用過氧化氫制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是
 
，反應的文字表達式（或符號表達式）
 
．
（3）已知：實驗室利用鋅粒（固體）和稀硫酸（液體）在常溫下反應制取氫氣，氫氣的密度比空氣小，且難溶于水．則（都填圖中代號）：選擇的發(fā)生裝置為
 
，收集裝置為
 
．

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