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如圖是電解水裝置，通電一段時間后，兩支試管中    （填a或b）液面高，寫出電解水的化學方程式：    ，寫出該化學反應前后不變的微粒是：    （寫微粒種類名稱）．
【答案】分析：因為電解水時，正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣．產(chǎn)生的氧氣和氫氣的體積比為1：2，根據(jù)化學變化的實質分析化學反應前后不變的微粒．
解答：解：因為電解水時，正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣．產(chǎn)生的氧氣和氫氣的體積比為1：2．故可判定B試管中是氧氣，A試管中是氫氣，因此b管的液面高，其方程式為：2H2O 2H2↑+O2↑，
因為化學變化是分子的分裂原子重新組合的過程，所以該化學反應前后不變的微粒是氫原子與氧原子．
故答案為：b；2H2O 2H2↑+O2↑；氫原子、氧原子；
點評：解答本題要知道正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，氧氣和氫氣的體積比為1：2，這常是此類問題解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

以下是探究水的組成的實驗．右圖是電解水實驗的示意圖：
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（1）A端接電池
 
極（填“正”或“負”）．
（2）該實驗可證明水的元素組成，水是由（寫名稱）
 
組成的．
（3）水中元素存在形式是
 
（填“游離態(tài)”或“化合態(tài)”）．
（4）若電解水消耗水3.6g，則A試管中生成氣體的分子個數(shù)約為
 
．（請列式計算）
（5）為了進一步測定水中的元素組成的質量比，某 科技小組的同學設計了下列實驗（裝置如右圖），利用氫氣還原氧化銅生成銅和水，通過稱量反應前后裝置A、B的質量，結果測得 m（H）：m（O）＞1：8，比理論值偏高，其原因可能是
 
．（填編號）
A．通入的氫氣未經(jīng)過干燥       B．裝置A內管口有水凝結
C．氧化銅沒有完全還原         D．裝置B同時吸收了空氣中的水蒸氣和CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?錦江區(qū)二模）以下是探究水的組成的實驗．如圖是電解水實驗的示意圖：
（1）寫出該反應的化學方程式
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
；
（2）該實驗可證明水的元素組成，水是由
氫元素和氧元素
氫元素和氧元素
組成的；
（3）說出b試管中氣體的一種用途：
供給呼吸或支持燃燒等
供給呼吸或支持燃燒等
；
（4）為了進一步測定水中的元素組成的質量比，某科技小組的同學設計了下列實驗（裝置如右圖），通過稱量反應前后裝置A、B的質量，結果測得m（H）：m（O）＞1：8，比理論值偏高，其原因可能是
D
D
（填編號）．
A．通入的氫氣經(jīng)過凈化干燥   B．裝置A內管口有水凝結
C．氧化銅沒有完全還原       D．裝置B同時吸收了空氣中的水蒸氣和CO2．

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科目：初中化學 來源：2013屆湖北省宜昌市（城區(qū)）九年級第一學期期末調研考試化學試卷（帶解析） 題型：探究題

實驗探究是科學探究的一種重要方法，在化學課堂上老師和同學們一起對初中化學常見物質進行了如下探究。
【活動與探究一】探究水的組成
如圖是電解水的實驗裝置。通過該實驗的現(xiàn)象分析，我們可以得出：水是由氫元素和氧元素組成的，得出該結論的理論依據(jù)是化學反應前后          。寫出電解水的化學方程式：                      。

【活動與探究二】探究二氧化碳的化學性質
小帥同學將二氧化碳氣體直接通入裝有紫色石蕊溶液的試管中，觀察到             現(xiàn)象，小帥得出“二氧化碳和水發(fā)生了化學反應”。

小美同學認真思考后認為：小帥的實驗不完善，不能證明二氧化碳和水確實發(fā)生了反應。為完善小帥的實驗方案，我補充的實驗是                          ，現(xiàn)象是                    。
【活動與探究三】探究草酸分解的產(chǎn)物組成
已知草酸（C2H2O4）在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下分解生成三種常見的氧化物。小軍、小梅、小明和小虎組成的合作學習小組通過實驗對分解的產(chǎn)物展開了探究。
⑴ 小軍首先根據(jù)題給信息，推測出生成物中含有水。這一觀點得到了組內其他同學的認同。
⑵ 合作學習小組對分解生成的其它產(chǎn)物進一步進行猜測和驗證：
【假設1】生成物中有二氧化碳
小梅設計實驗1：將生成的氣體通入澄清的石灰水，實驗現(xiàn)象是         ，小梅據(jù)此判斷生成物中含有二氧化碳。
【假設2】生成物中有一氧化碳
小明設計實驗2：小明用右圖裝置進行實驗，從而證明生成物中含有一氧化碳。

根據(jù)小明的實驗，請回答：A裝置中的實驗現(xiàn)象是      。A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是          。
⑶ 討論交流：小虎認為，小明設計的“實驗2”不需要B裝置也能夠推斷出生成物中含有一氧化碳，你是否支持小虎的觀點？      (填“支持”或“不支持”)，請說出你的理由：                       。該合作學習小組討論后認為，從環(huán)保的角度看，“實驗2”裝置還有一個缺陷。該缺陷是：            。
⑷ 寫出草酸在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下發(fā)生分解的化學方程式：
                                          

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科目：初中化學 來源：2012-2013學年湖北省宜昌市（城區(qū)）九年級第一學期期末調研考試化學試卷（解析版） 題型：探究題

實驗探究是科學探究的一種重要方法，在化學課堂上老師和同學們一起對初中化學常見物質進行了如下探究。

【活動與探究一】探究水的組成

如圖是電解水的實驗裝置。通過該實驗的現(xiàn)象分析，我們可以得出：水是由氫元素和氧元素組成的，得出該結論的理論依據(jù)是化學反應前后          。寫出電解水的化學方程式：                      。

【活動與探究二】探究二氧化碳的化學性質

小帥同學將二氧化碳氣體直接通入裝有紫色石蕊溶液的試管中，觀察到             現(xiàn)象，小帥得出“二氧化碳和水發(fā)生了化學反應”。

小美同學認真思考后認為：小帥的實驗不完善，不能證明二氧化碳和水確實發(fā)生了反應。為完善小帥的實驗方案，我補充的實驗是                          ，現(xiàn)象是                    。

【活動與探究三】探究草酸分解的產(chǎn)物組成

已知草酸（C2H2O4）在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下分解生成三種常見的氧化物。小軍、小梅、小明和小虎組成的合作學習小組通過實驗對分解的產(chǎn)物展開了探究。

⑴ 小軍首先根據(jù)題給信息，推測出生成物中含有水。這一觀點得到了組內其他同學的認同。

⑵ 合作學習小組對分解生成的其它產(chǎn)物進一步進行猜測和驗證：

【假設1】生成物中有二氧化碳

小梅設計實驗1：將生成的氣體通入澄清的石灰水，實驗現(xiàn)象是         ，小梅據(jù)此判斷生成物中含有二氧化碳。

【假設2】生成物中有一氧化碳

小明設計實驗2：小明用右圖裝置進行實驗，從而證明生成物中含有一氧化碳。

根據(jù)小明的實驗，請回答：A裝置中的實驗現(xiàn)象是      。A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是          。

⑶ 討論交流：小虎認為，小明設計的“實驗2”不需要B裝置也能夠推斷出生成物中含有一氧化碳，你是否支持小虎的觀點？      (填“支持”或“不支持”)，請說出你的理由：                       。該合作學習小組討論后認為，從環(huán)保的角度看，“實驗2”裝置還有一個缺陷。該缺陷是：            。

⑷ 寫出草酸在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下發(fā)生分解的化學方程式：

                                          

 

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

以下是探究水的組成的實驗．如圖是電解水實驗的示意圖：
（1）寫出該反應的化學方程式________；
（2）該實驗可證明水的元素組成，水是由________組成的；
（3）說出b試管中氣體的一種用途：________；
（4）為了進一步測定水中的元素組成的質量比，某科技小組的同學設計了下列實驗（裝置如右圖），通過稱量反應前后裝置A、B的質量，結果測得m（H）：m（O）＞1：8，比理論值偏高，其原因可能是________（填編號）．
A．通入的氫氣經(jīng)過凈化干燥　 B．裝置A內管口有水凝結
C．氧化銅沒有完全還原　　　 D．裝置B同時吸收了空氣中的水蒸氣和CO2．

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