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在學習分子和原子的知識后,四位同學對它們的區(qū)別作了如下發(fā)言,正確的是( 。
A、小倩說“區(qū)別在于是否在不停地運動”
B、小丹說“區(qū)別在于化學反應中是否可分”
C、小鑫說“區(qū)別在于是否能夠構(gòu)成物質(zhì)”
D、小娜說“區(qū)別在于分子和原子的大小和質(zhì)量都不同”
考點:分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子,它們的質(zhì)量都很小,都是不斷運動的,分子在化學變化中可以分成原子,而原子不能再分.
解答:解:
化學變化的過程是分子破裂成原子,原子重新組合成新分子的過程,在化學變化過程中分子可以分,而原子只能重新組合,這是分子與原子的本質(zhì)區(qū)別.
原子和分子都在不停的運動,也都能構(gòu)成物質(zhì),不同的分子和原子它們的大小和質(zhì)量都不同.
故選B.
點評:主要考查了分子和原子的本質(zhì)區(qū)別,培養(yǎng)學生抓住問題的本質(zhì).
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是某種汽車尾氣處理裝置中發(fā)生化學反應的微觀示意圖:

請回答下列問題:
(1)畫出氮原子的結(jié)構(gòu)示意圖
 

(2)水中氧元素的質(zhì)量百分含量為
 
.(保留一位小數(shù))
(3)寫出裝置中發(fā)生反應的化學方程式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

將宏觀、微觀及化學符號聯(lián)系在一起是化學學科的特點.
(1)寫出相應的符號
 的微粒符號
 
 ②氧化鋁中鋁元素顯+3價
 
         
(2)A、B、C、D表示四種物質(zhì),其微觀示意圖如圖所示:
①微觀角度看,B圖表示:3
 
(填化學符號)
②從宏觀角度看,圖中表示混合物的是
 
(填字母符號)

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)如圖初中化學常見氣體的發(fā)生與收集裝置,回答下列問題.

(1)寫出圖中儀器a的名稱
 
;
(2)用氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣,應選擇的發(fā)生和收集裝置是
 
(填字母序號),反應的化學方程式表示為
 

(3)檢驗CO2是否收集滿的方法是
 

(4)用裝置F收集氫氣,則氫氣應從導管口
 
(填“b”或“c”)通入.
(5)實驗室常用加熱MnO2與濃鹽酸混合物的方法制取氯氣(實驗裝置如圖C所示),實驗步驟是
 
(填序號).
①向燒瓶中加入濃鹽酸 ②加熱 ③向燒瓶中加入MnO2④檢查裝置氣密性.

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科目:初中化學 來源: 題型:

氫氧化鈉是一種重要的化工基礎(chǔ)原料,廣泛地應用于造紙、紡織、石油化工、印染等行業(yè).
(1)氫氧化鈉的俗名是
 
(只寫一種).氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應的化學方程式為
 

(2)實驗室有一瓶久置的固體,標簽上寫著“氫氧化鈉”.為了檢驗里面是否還存在NaOH,實驗員取少量該固體樣品進行以下實驗:

根據(jù)溶液變紅這一現(xiàn)象說明樣品中含有
 
(填序號).
A.CaCl2   B.Na2CO3    C.NaOH   D.Na2CO3和NaOH
如果白色沉淀中含有兩種物質(zhì),則這兩種物質(zhì)是
 
和Ca(OH)2(填化學式).

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列粒子不帶電的是(  )
A、質(zhì)子B、中子C、電子D、原子核

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科目:初中化學 來源: 題型:

劉穎想配制100g 9.2%的食鹽溶液:
(1)配制此食鹽溶液主要步驟為:
 
、
 
 

(2)下列儀器中不可能用到的是(填序號)
 

A.燒杯  B.漏斗  C.玻璃棒  D.量筒  E.酒精燈  F.托盤天平
(3)配制過程應選用下列哪種規(guī)格的量筒(填序號)
 

A.100mL  B.20mL  C.50mL  D.200mL
(4)稱量時,她將食鹽放于天平的右盤,游碼移至0.2g處,左盤上放置的砝碼質(zhì)量是9g,則實際稱得的食鹽質(zhì)量是
 
g.若用量筒取水的體積時,俯視讀數(shù),則該生實際配得食鹽溶解溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
 
(填“大于”、“小于”、“等于”)9.2%.

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列粒子中一定帶電的是
 

A、原子         B、分子       C、離子        D、
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質(zhì)中含氧氣的是( 。
A、水B、液態(tài)空氣
C、二氧化碳D、氧化汞

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同步練習冊答案