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1．空氣中含量最多的氣體是（　�。�
A．氮氣B．二氧化碳C．稀有氣體D．氧氣

分析 根據(jù)空氣中各成分及體積分數(shù)來回答本題．并能靈活運用解釋一些生活中常見現(xiàn)象．

解答 解：空氣中各成分及體積分數(shù)為：氮氣：78%、氧氣：21%、稀有氣體：0.94%、二氧化碳0.03%、水蒸氣和雜質：0.03%．
故選：A．

點評 熟記空氣中各成分及體積分數(shù)，知道空氣中的主要氣體，哪種氣體最多，哪種氣體最少．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：

（1）寫出圖中儀器①的名稱鐵架臺．
（2）實驗室制取二氧化碳氣體，在加入藥品前必須進行的一步操作是檢查裝置的氣密性，選用的氣體發(fā)生裝置是B．
（3）實驗室有用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學方程式為2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑．若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取干燥的氧氣，所選氣體發(fā)生、干燥和收集裝置的接口連接順序是b→f→g→e（用接口字母和“→”表示）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．將少量下列物質分別放入水中，充分攪拌，不能得到溶液的是（　�。�
A．蔗糖B．食鹽C．酒精D．面粉

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列各組物質的溶液，需要加入其他試劑才能鑒別出來的是（　�。�
A．NaOH  NaCl  KNO3  MgCl2B．NaOH  NaCl  HCl  FeCl3
C．Na2SO4  BaCl2  HCl  K2CO3D．Na2CO3  H2SO4  HCl  Ba（NO3）2

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．化學活動課上，老師給同學們表演了一個“水能生火”的魔術（如圖所示），他將包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉放在石棉網(wǎng)上，向脫脂棉上滴了幾滴水，脫脂棉立刻燃燒起來．通過查閱資料可知，過氧化鈉和水反應的產(chǎn)物只有兩種，都是初中化學常見的物質．根據(jù)所學化學知識回答：
（1）從燃燒的條件分析可知，過氧化鈉（Na2O2）和水發(fā)生反應生成了可以支持燃燒的物質氧氣，反應放出（填“吸收”或“放出”）大量的熱．
（2）根據(jù)質量守恒定律可推測另一種產(chǎn)物必含的元素是鈉元素和氫元素．
（3）過氧化鈉和水反應的化學方程式是2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．濕衣服經(jīng)過晾曬就能變干的原因是（　�。�
A．分子在不停運動B．分子的體積很小C．分子間有間隔D．分子的質量很小

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．如圖是某元素的原子結構示意圖．下列有關該原子的說法正確的是（　�。�
A．質子數(shù)為17B．中子數(shù)為17
C．最外層有2個電子D．易得電子形成陽離子

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．謀科學課外小組用圖中的裝置制取氫氣，再用制得的氫氣還原一定質量的CuO和Cu2O的混合物，根據(jù)無水CaCI2的增重以測定混合物中CuO質量．

（1）寫出編號所指儀器的名稱：①長頸漏斗．
（2）測定過程中，上述裝置的連續(xù)順序是（填裝置序號）A接D接B接E接C接F．
（3）裝置最后連續(xù)盛有堿石灰的干燥管F的目的是防止無水氯化鈣吸收空氣中的水蒸氣而使測定產(chǎn)生誤差．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．牙膏是和牙刷一起用于清潔牙齒，保護口腔衛(wèi)生，對人體安全的一種日用必需品．某化學興趣小組對某種牙膏的成分進行了如下探究．
探究一：牙膏的酸堿性
實驗1：取少量牙膏放入燒杯中，加入足量的水溶解，靜置，取上層清液，測定溶液的 pH，pH＞7（填“＞”或“＜”），牙膏呈堿性．
探究二：牙膏摩擦劑的成分
小明同學發(fā)現(xiàn)實驗1燒杯底部有沉淀，便想探究其成分．
【查閱資料】牙膏成分中的固體原料為磨擦劑，它是擦去牙齒表面牙垢，減輕牙漬的成分．常見的摩擦劑有碳酸鈣、二氧化硅（SiO2）等．
【猜想與假設】該牙膏摩擦劑成分可能是：①為碳酸鈣；②二氧化硅；③你的猜想是碳酸鈣和二氧化硅混合物．
【設計方案和實驗】
 步驟現(xiàn)象結論
 ①取少量沉淀，A加入適量稀鹽酸沉淀完全溶解，有氣泡產(chǎn)生假設①正確（填寫序號）
②將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水澄清石灰水變渾濁 
請你寫出步驟①的化學方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
【拓展延伸】小琴同學從資料中發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁也可做牙膏摩擦劑，氫氧化鋁還可以和氫氧化鈉溶液反應，請將化學方程式補充完整：NaOH+Al（OH）3═NaAlO2+2H2O．

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