【題目】下列說法中, 正確的是
A.兩種或兩種以上的物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng), 叫化合反應(yīng)
B.生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng), 叫分解反應(yīng)
C.分解反應(yīng)需要加熱, 化合反應(yīng)需要點燃
D.硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的反應(yīng)是氧化反應(yīng)
【答案】 D
【解析】
試題分析:A.兩種或兩種以上的物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng), 叫化合反應(yīng) , 根據(jù)化合反應(yīng)的定義知道是錯誤的敘述,因為同時要生成一種物質(zhì);B.生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng), 叫分解反應(yīng),依據(jù)分解反應(yīng)的定義可知是錯誤的敘述,反應(yīng)物必須是一種物質(zhì); C.分解反應(yīng)需要加熱, 化合反應(yīng)需要點燃是錯誤的敘述,反應(yīng)條件與反應(yīng)類型無關(guān); D.硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的反應(yīng)是氧化反應(yīng)是正確的敘述;故選擇D
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在陽光照射下綠色植物進行光合作用,吸收二氧化碳,放出氧氣。為了探究陽光對光合作用的影響,同學(xué)們在種植蔬菜的塑料大棚內(nèi)選定了實驗區(qū)域,收集空氣樣品并進行實驗,F(xiàn)有備選儀器:集氣瓶、橡皮管、盛滿水的水槽、燒杯、漏斗等,請回答下列有關(guān)問題。
(1)用上述儀器如何收集大棚內(nèi)的空氣樣品?
(2)如果沒有上述儀器,是否能用其他用具代替?如何操作?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】用你學(xué)過的知識,解釋下列問題。
用高錳酸鉀制氧氣時,水槽中的水變紅了,是什么原因?
用高錳酸鉀制氧氣時,停止加熱時,為什么要先把導(dǎo)管移出水面然后再熄滅酒精燈?
用氮氣做燈泡的保護氣,利用氮氣的什么性質(zhì)?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室制取氧氣的過程,若采用向上排空法收集氧氣時,下列主要操作步驟中:
①撤出酒精燈;②檢查裝置氣密性;③把集氣瓶裝滿水倒置在水槽中;④點燃酒精燈;⑤收集氣體;⑥撤出水槽中的導(dǎo)管;⑦往試管中裝入高錳酸鉀固體;⑧選擇好儀器進行連接組裝;⑨將試管固定在鐵架臺上。正確的操作順序是( )
A.⑧②⑦⑨③④⑤⑥① B.②⑦⑨③④⑤⑥①
C.⑧②⑦⑨④⑤① D.⑦④①③⑤⑥②⑧
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某學(xué)生在氯酸鉀制氧氣的實驗中,錯把高錳酸鉀當(dāng)成二氧化錳放入氯酸鉀中,其結(jié)果是( )
A、反應(yīng)速率不變,生成氧氣的量不變 B、反應(yīng)速率快,生成氧氣的量減少
C、反應(yīng)速率不變,生成氧氣的量增多 D、反應(yīng)速率快,生成氧氣的量增多
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的,用分子、原子等相關(guān)知識回答下列問題
(1)分子和原子的主要區(qū)別是:在化學(xué)反應(yīng)中 發(fā)生變化, 不發(fā)生變化,只能重新組合成新的 。
(2)從微觀上解釋混合物和純凈物。對于由分子構(gòu)成的物質(zhì),混合物是由_______(填“同種分子”或“不同種分子”下同)構(gòu)成的,純凈物是由 構(gòu)成的。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列實驗現(xiàn)象的描述正確的是
A. 蠟燭在空氣中燃燒生成二氧化碳和水
B. 硫在空氣中燃燒,發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰
C. 木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出黃色火焰,生成有刺激性氣味的氣體
D. 鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出大量的熱
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(3分)蠟燭是由石蠟和棉線組成的.
(1)石蠟放入水中,浮在水面上,說明石蠟的密度比水的密度 (填“大”或“小”).
(2)點燃蠟燭在其燃燒過程中,屬于物理變化的是 .
(3)取一火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中約1秒后取出,可觀察到兩端變黑,中間無明顯變化.說明火焰的 (填“外焰”“內(nèi)焰”或“焰心”)部分溫度最高.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,并用排水法收集,主要有以下步驟:①將藥品裝入試管,在試管口塞一團棉花后,用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管口;②檢查裝置的氣密性;③給試管加熱,④將裝置固定在鐵架臺上;⑤熄滅酒精燈;⑥收集氣體;⑦將導(dǎo)管從水槽中取出。正確的操作順序是
A.①②④③⑥⑤⑦ B.②①④③⑥⑦⑤
C.②①④③⑥⑤⑦ D.②①④③⑦⑥⑤
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