Ca(OH)2在不同溫度時(shí)的溶解度如下表:
| 溫度/℃ | 0 | 20 | 40 | 60 | 80 |
| 溶解度/g | 0.18 | 0.16 | 0.14 | 0.11 | 0.09 |
根據(jù)表中信息,判斷下列說(shuō)法正確的是( )
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| A. | Ca(OH)2的溶解度隨溫度的升高而增大 |
|
| B. | 20℃時(shí),Ca(OH)2的溶解度為0.16g |
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| C. | 40℃時(shí),降低Ca(OH)2飽和溶液溫度會(huì)析出溶質(zhì) |
|
| D. | 60℃時(shí),向100g水中加入0.20g Ca(OH)2充分?jǐn)嚢瑁腆w完全溶解 |
答案:B
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
決定元素種類(lèi)的是( 。
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| A. | 電子數(shù) | B. | 質(zhì)子數(shù) | C. | 中子數(shù) | D. | 最外層電子數(shù) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
用化學(xué)用語(yǔ)表示:
(1)2個(gè)碳原子 ; (2)2個(gè)鎂離子 ;
(3)空氣中含量最多的氣體 ; (4)人體中含量最多的物質(zhì) 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
硝酸鉀與氯化鉀的溶解度曲線(xiàn)如圖8所示,回答下列問(wèn)題:
①t1℃時(shí),兩物質(zhì)中溶解度較大的是 。
②t2℃時(shí),兩物質(zhì)的等質(zhì)量飽和溶液降溫至t1℃,析出固體質(zhì)量較大的是 的溶液。
③t2℃時(shí),將100g水加入盛有50g氯化鉀的燒杯中,充分溶解后,得到氯化鉀的 (填“飽和”或“不飽和”)溶液。保持溫度不變,往該燒杯中再加入10g水,充分?jǐn)嚢韬螅然浫芤旱娜苜|(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) (填“變大”、“不變”或“變小”)。
④欲配制溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硝酸鉀溶液,應(yīng)滿(mǎn)足的溫度范圍是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
甲、乙兩物質(zhì)的溶解度曲線(xiàn)如圖所示,下列說(shuō)法不正確的是( )
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| A. | t1℃時(shí),甲和乙的溶解度相等 |
|
| B. | 甲和乙的溶解度都隨溫度的升高而增大 |
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| C. | t1℃時(shí),甲和乙各30g分別加入90g水中,均能完全溶解 |
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| D. | t2℃時(shí),在100g水中放入60g甲,形成飽和溶液 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如果配制6%的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小,其原因是( 。
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| A. | 稱(chēng)取的氯化鈉固體質(zhì)量偏大 |
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| B. | 轉(zhuǎn)移稱(chēng)量好的氯化鈉固體時(shí),有少量灑落在桌面上 |
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| C. | 量取水的體積偏小 |
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| D. | 轉(zhuǎn)移配制好的溶液時(shí),有少量液體濺出 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
化學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖表語(yǔ)言等.
(1)用文字描述下列化學(xué)符號(hào)的意義:
①2H2O ②5Na+
③3C ④
(2)寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
①鋅和硫酸銅溶液 ②鐵絲在純氧中燃燒
③通電分解水 . ④氯化鋇溶液與硫酸鈉溶液
(3)如圖是硝酸鉀和氯化鉀兩種物質(zhì)的溶解度曲線(xiàn)圖:
c點(diǎn)的意義是 ;表示硝酸鉀溶解度曲線(xiàn)的是 (填“a”或“b”,下同);t3℃時(shí)溶解度較大的是 ,t1℃時(shí)兩種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
根據(jù)圖2-13所示裝置,完成下列問(wèn)題:
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圖2-13
(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)有字
母的儀器的名稱(chēng):a_________,b_________。
(2)實(shí)
驗(yàn)室欲制取并收集氧氣,應(yīng)選用裝置_________和裝置_________或裝置_________連接;或選用裝置_________和裝置_________或裝置_________連接(填裝置編號(hào))。制取氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)________;_________。如果用向上排空氣法收集氧氣并檢驗(yàn)氧氣是否收集滿(mǎn),則應(yīng)將帶有火星的木條放在_________。
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