【題目】善于梳理化學知識,能使你頭腦更聰明。以下歸納完全正確的一組是( )
A.認識化學學科價值 | B.認識滅火的方法 |
①研制劇毒農(nóng)藥,保障糧食生產(chǎn) ②開發(fā)新型材料,改善人類生存條件 ③利用化學合成藥物,保障人體健康 | ①油鍋起火蓋上鍋蓋——隔絕空氣 ②吹滅燃著的蠟燭——降低蠟燭著火點 ③森林失火開辟隔離帶——隔絕可燃物 |
C.認識能量變化 | D.認識物質(zhì)的分類 |
①只有燃燒才放出熱量 ②化學反應都是放出熱量的 ③人類利用的能量只能通過化學反應獲得 | ①常見干燥劑——濃硫酸、生石灰 ②常見碳單質(zhì)——金剛石、石墨 ③常見合金——不銹鋼、生鐵 |
A. A B. B C. C D. D
【答案】D
【解析】
A、①研制高效低毒農(nóng)藥,保障糧食生產(chǎn),錯誤;②開發(fā)新型材料,改善人類生存條件,正確;③利用化學合成藥物,保障人體健康,正確,故選項錯誤;
B、①油鍋起火蓋上鍋蓋是為了隔絕空氣,正確,②吹滅燃著的蠟燭是為了降低蠟燭的溫度,錯誤,③森林失火開辟隔離帶是為了隔絕可燃物,正確,故選項錯誤;
C、①在化學反應中不一定通過燃燒才能放出熱量,例如緩慢氧化,錯誤,②化學反應過程中也有吸收熱量的,例如碳和氧化銅反應就是吸熱反應,錯誤,③水能、風能、潮汐能也是人們利用的能量,它們不是通過化學反應獲得的,錯誤,故選項錯誤;
D、①常見干燥劑——濃硫酸、生石灰,正確,②常見碳單質(zhì)——金剛石、石墨,正確,③常見合金——不銹鋼、生鐵,正確,故選項正確。
故選D。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學興趣小組對某化學反應進行了探究,并將實驗測得結(jié)果填寫在下表中,請你分析并填空:
物質(zhì) | A | B | C | D |
反應前質(zhì)量/g | 20 | 12 | 2 | 2 |
反應后質(zhì)量/g | 0 | 2 | 2 | 待測 |
(1)反應后D物質(zhì)的質(zhì)量是______g
(2)C物質(zhì)可能是該反應的________(填“反應物”、“生成物”或“催化劑”)。
(3)該反應的類型是________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】硒是人體必需的一種微量元素,缺硒有可能誘發(fā)皮膚疾病和癌癥。過量攝入會引起毒,已知硒的原子序數(shù)為34,相對原子質(zhì)量為79。下列有關硒原子的說法,不正確的( )
A. 核電荷數(shù)為79 B. 核外電子數(shù)為34
C. 質(zhì)子數(shù)為34 D. 中子數(shù)為45
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】大多數(shù)化工生產(chǎn)都有催化劑的參與。對過氧化氫的分解具有催化作用。有同學猜想其他鹽溶液也能在這個反應中起同樣的作用,于是他們做了以下的探究。
(1)請你幫助他們完成實驗報告:
實驗過程 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
在一支試管中加入5ml5%的H2O2溶液,然后滴入適量的FeCl3溶液,把帶火星的木條伸入試管。 | _________ | FeCl3溶液可以催化分解H2O2 |
(2)已知FeCl3在水中可解離出Fe3+和Cl-,同學們提出以下猜想:
甲同學的猜想是:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O;
乙同學的猜想是:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+;
丙同學的猜想是:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-。
你認為最不可能的是________同學的猜想。
(3)同學們對余下的兩個猜想,用實驗進行了探究。請你仔細分析后填表:
實驗過程 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
向盛有5 ml 5%的H2O2溶液的試管中加入少量的HCl,并把帶火星的木條伸入試管。 | 無明顯現(xiàn)象 | _________ |
向盛有5 ml 5%的H2O2溶液的試管中加入少量的 __________ ,并把帶火星的木條伸入試管。 | _______ | __________ |
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】高鐵酸鉀是一種新型、高效、多功能水處理劑。高鐵酸鉀與水反應的化學方程式是: 4K2FeO4+10H2O==4X↓+8KOH+3O2↑。下列說法錯誤的是
A. 高鐵酸鉀屬于氧化物 B. 高鐵酸鉀中鐵元素顯+6價
C. X的化學式是Fe(OH)3 D. 高鐵酸鉀應密封、防潮保存
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】推理是一種重要的研究和學習方法,下列推理正確的是( )
A. 分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒,因此物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
B. 鐵絲能在氧氣中燃燒,空氣中有氧氣,所以鐵絲也能在空氣中燃燒
C. 同種元素的原子質(zhì)子數(shù)相同,所以具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子一定是同種元素
D. 化合物是由不同種元素組成的純凈物,所以只含一種元素的物質(zhì)一定不是化合物
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列知識整理的內(nèi)容有錯誤的一組是 ( )
A.性質(zhì)決定用途 | B.性質(zhì)不同的原因 |
金剛石最硬;劃玻璃, 石墨能導電;做點極,電刷 活性炭有吸附性;吸附毒氣 | 金剛石與石墨;碳原子排列方式不同 CO與CO2分子構(gòu)成不同 |
C.氣體的比較 | D.問題解決方案 |
氧氣;能使帶火星的木條復燃 二氧化碳;能使澄清的石灰水便渾濁 一氧化碳;能使人中毒 | 溫室效應;開發(fā)使用清潔能源 大氣污染;積極植樹造林,種草 CO2中含有少量CO;氣體通入澄清的石灰水 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】人教版新課標化學教材九年級上冊 “分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣。
(提出問題)氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果是否比二氧化錳好呢?
(實驗探究)
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
I.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象。 | A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復燃,B試管中無明顯現(xiàn)象 |
II.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復多次試驗,觀察現(xiàn)象。 | 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復燃 |
III.將實驗II中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag。 | |
IV分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象。 |
(實驗結(jié)論)(1)A中產(chǎn)生的氣體是______________;
(2)實驗II、III證明:氧化鐵的______和_______在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(實驗評價)(1)實驗設計IV的目的是______________;
(2)若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是_______。
(實驗拓展)查閱資料得知,CuO、硫酸銅、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關催化劑的說法中正確的是_______________。
A.MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B.同一個化學反應可以有多種催化劑
C.催化劑只能加快化學反應的速率
D.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應的反應物或生成物
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】三草酸合鐵酸鉀晶體K3 [Fe(C3O4 )3]·3H2O可用于攝影和藍色印刷。某研究小組將無水三草酸合鐵酸鉀在一定條件下加熱分解后,著手探究所得含碳元素氣體產(chǎn)物的成分。
(1)提出合理假設
假設1:__________; 假設2:___________;假設3:同時含有CO和CO2。
(2)設計實驗方案證明“假設3”成立(不用在答題卡上作答)
(3)實驗過程:收集兩瓶產(chǎn)生的氣體,并標記為A和B。 根據(jù)(2)中方案進行實驗。(所用藥品和儀器任取)在答題卡上按下表的格式寫出實驗步驟、預期現(xiàn)象與結(jié)論。
實驗步驟 | 預期現(xiàn)象與結(jié)論 |
步驟1:將一紅亮的銅絲在酒精燈上加熱變黑,然后迅速伸入A瓶中,觀察。 | 銅絲由黑變?yōu)榧t色 結(jié)論:瓶中氣體含有CO |
步驟2:_______________ | _____________ |
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