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幾位同學理化生實驗考試中做了氫氧化鈉和稀鹽酸的實驗，考完后對兩者反應后溶液中的溶質(zhì)的組成進行了進一步的探究。甲同學猜想溶液中只含有氯化鈉；乙同學猜想可能含有氯化鈉、氫氧化鈉和稀鹽酸。
①兩位同學中有位同學的猜想是不正確的，請你幫他分析原因。②你再提出一個正確的猜想，并設(shè)計實驗驗證你的猜想。

（13分）某研究性學習小組設(shè)計并進行了如下實驗。
（1）甲組同學用下圖裝置制取干燥純凈的二氧化碳氣體。

請回答下列問題：
①儀器X的名稱是　　；有孔塑料隔板上的固體物質(zhì)為　　（填名稱）。
②實驗前，關(guān)閉活塞，向X中加入水使X中液面高于試管中的液面，一段時間后液面保持不變說明　　。
③為除去CO₂中混有的HCl氣體，B裝置中盛放飽和NaHCO₃溶液，寫出該反應的化學方程式：　　。要得到干燥的CO₂，C裝置應盛放　　（填“試劑名稱”）。
④裝置B、C中所裝試劑的順序不可以顛倒，理由是：　　。
（2）乙組同學圍繞C還原CuO產(chǎn)生的紅色固體是否一定是Cu進行探究。
【查閱資料】 ①在空氣中高溫灼燒時，CuO會分解生成Cu₂O；Cu₂O粉末呈紅色，在高溫下性質(zhì)穩(wěn)定；②Cu₂O在酸性溶液中不穩(wěn)定，如在稀硫酸中：Cu₂O+H₂SO₄＝CuSO₄+Cu+ H₂O。
【提出猜想】猜想Ⅰ：紅色固體是Cu； 猜想Ⅱ：紅色固體是Cu₂O；猜想Ⅲ：紅色固體是　　。
【實驗探究】同學們又分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質(zhì)量的紅色固體a g ，在空氣中高溫灼燒，直到質(zhì)量不再發(fā)生改變，稱量所得固體質(zhì)量為b g 。并進行數(shù)據(jù)分析：若a = b，則猜想   成立；若b＞a，則說明紅色固體中一定含有   物質(zhì)。
②第二組同學沒有用測量質(zhì)量的方法也得出了紅色固體中含有Cu₂O的結(jié)論。該同學設(shè)計的實驗方法是   。（寫出“實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論”）
【解釋與結(jié)論】 根據(jù)實驗探究，可知C還原CuO時除了發(fā)生2CuO+C2Cu +CO₂↑ 的反應外，還可能發(fā)生的化學反應方程式：    。
【拓展延伸】同學們又就Cu₂O是否具有氧化性展開了討論，請你設(shè)計實驗方案：   。
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識?   。

下列實驗設(shè)計，能達到目的的是

二氧化硫是形成酸雨的罪魁禍首之一�；瘜W小組的同學想對二氧化硫進行研究，依據(jù)化學方程式Zn+2H₂SO₄（濃）ZnSO₄+SO₂↑+2H₂O計算后。取一定量的鋅粉與98%的濃硫酸恰好完全反應。
提出問題：對于制得的氣體，有同學認為可能含有雜質(zhì)。
猜想與假設(shè)：化學小組制得的SO₂中混有的雜質(zhì)主要是H₂。產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是         （用化學方程式和必要的文字說明）。
查閱資料：（1）CO₂能與水、       反應，SO₂與CO₂一樣，也能。
（2）H₂與CO一樣，能將金屬氧化物冶煉成金屬。
（3）CaSO₃難溶于水
實驗驗證：為證實相關(guān)分析，化學小組的同學設(shè)計了下圖所示裝置進行實驗。

（1）B裝置的作用是         。
（2）混合氣體中含有氫氣，則E裝置中觀察到的現(xiàn)象是         ，反應的化學方程式為       。
實驗反思：小芳認為，利用上述裝置可以測定混合氣體中二氧化硫和氫氣的質(zhì)量比，要達到這一目的，實驗小組必須測定下列數(shù)據(jù)中的         （填字母）。

A．參加反應的鋅的質(zhì)量	B．裝置B的質(zhì)量增量
C．氧化銅的質(zhì)量	D．裝置 F的質(zhì)量增量

能證明“CaCO₃并非絕對不溶于水”的實驗事實是（   ）

A．向少許CaCO3粉末加人NaOH溶液充分振蕩．無明顯現(xiàn)象

B．向少許CaCO3粉末加入過量稀鹽酸充分振蕩，粉末消失且有氣泡產(chǎn)生

C．向2顆蠶豆粒般石灰石固體加人3mL．蒸餾水，滴人酚酞試液片刻內(nèi)不變紅

D．向少許CaCO3粉末加人3mL．蒸餾水充分振蕩．滴入酚酞試液即變紅

下列各組對比實驗，能達到實驗目的的是（      ）

	實驗目的	實驗方案
		實驗	實驗
A	研究溫度對反應劇烈程度的影響
B	研究CO2氣體是否與水發(fā)生反應
C	研究SO2是否能形成酸雨
D	研究白磷燃燒是否需要O2

(8分)某�？萍脊�(jié)的實驗比賽中，老師先向大家展示了KNO₃、CaCO₃和CaCl₂三瓶白色粉末，然后取一些KNO₃固體于研缽中，接著用一紙板擋住同學們的視線，告訴大家打算繼續(xù)取CaCO₃、CaCl₂在研缽中混合。過一會兒老師拿開紙板，向同學們展示研缽中的白色粉末。
請設(shè)計一個實驗方案，判斷老師是否取了CaCO₃、CaCl₂于上述研缽中。敘述實驗操作、預期現(xiàn)象和結(jié)論。
提供的試劑有：稀HNO₃、蒸餾水、Na₂CO₃溶液、AgNO₃溶液

取一濾紙條，等間耍沛10滴紫色石蕊試液，然后裝入玻璃管中(如圖所示)，兩端管口同時放人分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉球，幾秒后觀察到圖示現(xiàn)象。下列說法不正確的是

A．氨水的pH大于7
B．酸、堿能使酸堿指示劑顯示不同顏色
c．氨分子和氯化氫分子在不斷運動
D．所有分子的運動速率都相等

同學們設(shè)計了如下實驗方案測定該礦物中Fe₂O₃的質(zhì)量分數(shù)(裝置氣密性良好；礦物中的雜質(zhì)不參加反應；假設(shè)礦物樣品中的Fe₂O₃完全反應)：

①取礦物樣品并稱量該樣品的質(zhì)量；
②測出反應前廣口瓶和瓶內(nèi)物質(zhì)總質(zhì)量；
③測出反應后廣口瓶和瓶內(nèi)物質(zhì)總質(zhì)量；
④計算得出礦物樣品中Fe₂O₃的質(zhì)量分數(shù)。
你認為，該實驗方案能準確測出礦物中Fe₂O₃的質(zhì)量分數(shù)嗎，理由是               。
不改變裝置和藥品，你還可以通過測定哪些數(shù)據(jù)，再通過計算得出礦物中Fe₂O₃的質(zhì)量分數(shù)：               
石灰水試劑瓶壁有白色固體，你如何清洗?                          。