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16．學習化學既要從生活中來，又要到生活中去．試回答：
（1）你的校服中含有的合成材料是合成纖維；
（1）牛奶中富含的營養(yǎng)素，除了水之外，還有蛋白質；喝牛奶可以補鈣，鈣元素屬于人體所需的元素常量（按含量分）；
（2）制造不粘鍋內襯的塑料屬于熱固性塑料（填“熱固性”或“熱塑性”）；
（3）磷酸二氫鉀可以用作化肥，在化肥的分類中，它屬于復合肥料．

15．下列說法或做法正確的是（　　）

	A．	果汁中含有有機物		B．	用爐具清潔劑刷洗坐便器
	C．	用濃硫酸干燥氨氣		D．	溶液都能導電

14．物質是由微粒構成的，用化學知識分析比較下來微粒結構的異同點：

H2O、H2O2和NH3	相同之處：（寫兩條）①都屬于化合物；②都含有氫元素
Na+與F	不同之處：（寫兩條）①最外層電子數不同；②質子數

13．比較推理是化學學習中常用的思維方法，下列有關物質的比較推理中正確的是（　�。�

	A．	氫氧化鋁可質量胃酸過多，故氫氧化鈉也可治療胃酸過多
	B．	燒堿屬于堿，故純堿也屬于堿
	C．	廚房洗滌劑對油污有乳化作用，故汽油對油污也有乳化作用
	D．	生鐵比純鐵硬，故黃銅比純銅硬

12．下列結論中，不正確的是（　�。�

	A．	氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$
	B．	燃燒條件之一是溫帶需達到可燃物的著火點
	C．	CO2的密度比空氣大且不支持燃燒
	D．	加熱高錳酸鉀制氧氣后固體質量減少，說明該反應不遵守質量守恒定律

11．甲、乙、丙三位同學對一批鐵樣品（含有雜質，雜質不溶于水，也不與稀硫酸反應）進行分析，其中只有一位同學所取用的稀硫酸與貼樣品恰好完全反應，實驗數據如表（燒杯的質量為44.1g）

	甲（g）	乙（g）	丙（g）
燒杯+稀硫酸	200	150	150
加入鐵樣品	9	9	14
充分反應后，燒杯+剩余物	208.7	158.7	163.7

（1）乙同學所取用的稀硫酸與鐵樣品恰好完全反應．
（2）計算樣品中鐵的質量分數．
（3）計算恰好完全反應后所得溶液中溶質的質量分數．

10．在古代，人們常用貝殼（主要成分是碳酸鈣，雜質不參加反應且不溶于水）和純堿為原料制取燒堿，某小組同學按如圖所示流程進行實驗，請你參與討論并回答相關問題
（1）操作Ⅰ中用到的玻璃儀器有燒杯、漏斗、玻璃棒；
（2）溶液蒸發(fā)結晶得到固體C的過程中，常用玻璃棒攪拌，其目的是使液體受熱均勻，防止液滴飛濺．
【問題與發(fā)現】該小組同學所得到固體C一定是純凈的NaOH嗎？
【猜想與假設】根據反應原理，甲、乙、丙三位同學提出以下猜想：
甲：純凈的NaOH
乙：NaOH和Na₂CO₃的混合物
丙：NaOH和Ca（OH）₂的混合物
【探究與實驗】甲、乙、丙三位同學分別設計下列方案，對自己的猜想進行驗證．實驗操作、現象和結論如表，請參與他們的探究并填補上所缺內容．

	實驗操作	現象	結論
甲	取少量固體C，溶于適量水形成溶液后，滴加幾滴酚酞溶液	溶液變紅	猜想成立
乙	取少量固體C，溶于適量水形成溶液后，滴加足量稀鹽酸	無氣泡產生	猜想不成立
丙	取少量固體C，溶于適量水形成溶液后，滴加幾滴飽和碳酸鈉溶液	出現白色沉淀	猜想成立

【反思與評價】同學們認真研究實驗流程，討論后一致認為乙、丙兩位同學的方案、現象和推理均為正確，甲同學設計的方案不嚴密（填寫“嚴密”或“不嚴密”），理由是純堿溶液和氫氧化鈣溶液均顯堿性，無論哪種物質過量，均能使酚酞試液變紅．

9．如圖所示的實驗操作不正確的是（　�。�

	A．	蒸發(fā)結晶		B．	熄滅酒精燈
	C．	除去CO中的CO2		D．	制取蒸餾水

8．“低碳生活，綠色出行”．如圖為丹陽市公共自行車．請回答下列問題：
（1）自行車的閘線是由鋼條抽成的鋼絲，說明金屬具有延展性．
（2）車架表面噴漆不僅美觀，而且可有效防止鐵與氧氣、水接觸而生銹．防止公共自行車鏈條生銹的有效措施是涂油．
（3）公共自行車有些零件選用了鋁合金材料，其優(yōu)點是質量輕、硬度大和耐腐蝕．廢舊自行車回收利用的意義是減少環(huán)境污染及節(jié)約金屬資源．

7．我市盛產茶葉，吟春碧芽享譽省內外，茶中的單寧酸具有抑制血壓上升、清熱解毒、等功效，其化學式為C₇₆H₅₂O₄₆，下列說法不正確的是（　�。�

	A．	單寧酸由碳、氫、氧三種元素組成
	B．	一個單寧酸分子由76個碳原子、52個氫原子、46個氧原子構成
	C．	單寧酸中碳、氫、氧元素的質量比為228：13：184
	D．	單寧酸中氧元素的質量分數最大