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科目： 來源： 題型：填空題

1．從Ca、Mg、O、H、Cl、Na中選擇適當(dāng)?shù)脑兀瑢懗鱿鄳?yīng)物質(zhì)的化學(xué)式：
（1）熟石灰Ca（OH）₂
（2）火堿NaOH
（3）一種不溶性的堿Mg（OH）₂
（4）一種可溶性的鹽NaCl（合理即可）．

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科目： 來源： 題型：選擇題

20．使空氣依次通過燒堿溶液，濃硫酸和灼熱銅網(wǎng)，最后剩下的氣體是（不考慮雜質(zhì)）（　�。�

A．

N₂和O₂

B．

N₂和CO₂

C．

N₂和水蒸氣

D．

N₂和稀有氣體

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科目： 來源： 題型：解答題

19．

如圖所示是電解水的實驗裝置圖，請回答：
①通電后，電極上出現(xiàn)氣泡，一段時間后a試管和b試管中所收集的氣體體積比約為：2：1；
②電解水的符號表達(dá)式：2H₂O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑．
③正極產(chǎn)生的氣體是氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃．

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科目： 來源： 題型：填空題

18．實驗室里，用氯化銨晶體跟氫氧化鈣粉末混合加熱制取氨氣．它是一種無色的，有刺激性氣味的，密度比空氣小，而溶于水且能跟水反應(yīng)生成氨水的氣體，制取氨氣過程中還有氯化鈣和水生成．
（1）氨氣的物理性質(zhì)有無色，有刺激性氣味，密度比空氣小而溶于水
（2）氨氣的化學(xué)性質(zhì)有能跟水反應(yīng)生成氨水．

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科目： 來源： 題型：填空題

17．在“宏觀-微觀-符號”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．在高溫條件下，A和B反應(yīng)生成C和D．反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如圖所示，其中不同的“球”代表不同的原子．

（1）其中，B物質(zhì)的一個分子由3 個原子構(gòu)成；
（2）該反應(yīng)中，參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為1：1；
（3）上述反應(yīng)的生成物中，屬于單質(zhì)的是D （填圖中字母）；
（4）由上圖可獲得的信息是在化學(xué)反應(yīng)中分子可以再分，原子不能再分．

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科目： 來源： 題型：填空題

16．在分子、原子、離子、原子核、質(zhì)子、中子、電子這些微粒中，選擇填空
（1）能直接構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子．
（2）能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子有分子、原子、離子．
（3）顯示電中性的粒子有分子、原子、中子．
（4）帶正電荷的粒子有質(zhì)子、原子核．
（5）化學(xué)變化中的最小粒子原子．
（6）質(zhì)量最小的粒子電子．
（7）在同一原子中數(shù)目相等的粒子質(zhì)子、電子．
（8）決定原子質(zhì)量大小的粒子原子核．

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科目： 來源： 題型：填空題

15．請用化學(xué)符號表示：
（1）銅元素Cu3個鐵原子3Fe三個鎂離子3Mg²⁺地殼中含量最高的元素O地殼中含量最高的金屬元素Al
（2）請書寫鎂條在空氣中燃燒的符號表達(dá)式：2Mg+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．

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科目： 來源： 題型：選擇題

14．“節(jié)能減排，保護(hù)環(huán)境”已經(jīng)成為全體市民的共識．下列措施有利于防止環(huán)境污染的是（　�。�
①焚燒植物秸桿，化肥還田；
②植樹造林，增大綠化面積；
③少開私家車，多乘公交車；
④使用低硫煤，減少酸雨的發(fā)生；
⑤污水灌溉蔬菜，降低成本．

A．

①②④

B．

①⑤

C．

②③④