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8．下列關于實驗室制氧氣并用排水法收集先后順序中不正確的是（　　）

	A．	等導管口排出的氣泡均勻后，再將導管伸入盛水的集氣瓶中
	B．	先檢查制氧裝置的氣密性，再裝藥品
	C．	先熄滅酒精燈，再將導管取出
	D．	先給試管均勻加熱，再對著藥品加熱

7．下列物質(zhì)在盛氧氣的集氣瓶中燃燒時，集氣瓶底需預先鋪上一薄層細沙或少量水的是（　�。�
①木炭  ②硫磺  ③鐵絲．

A．

①②

B．

②

C．

②③

D．

③

6．下面是某研究性學習小組展示的關于“溫室效應研究”課題的部分資料及圖片．

溫室氣體還有哪些？ 人類的哪些活動造成大氣溫室氣體增多？ 怎樣才能減少大氣中的溫室氣體，從而減緩地球的溫室效應？	什么是溫室效應？ 溫室效應是怎么來的？ 溫室效應是由于大氣中的大量二氧化碳、氟氯烴、甲烷、二氧化氮等溫室氣體（其中主要是CO2），像玻璃罩一樣，緊緊地罩在我們的上空，使太陽照射在地球上的熱量無法逸散，從而使氣候圈增溫的現(xiàn)象． 目前，產(chǎn)生溫室效應主要是由于現(xiàn)代工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣以及森林大火等，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的．

（1）該研究性學習小組，采用圖①裝置制備CO₂氣體，卻始終收集不到氣體，你認為可能的原因是什么？
長頸漏斗未插入液面以下
（2）圖②所示裝置可以用于模擬研究甲烷氣體產(chǎn)生溫室效應的情況，該小組需要定時觀測并記錄的數(shù)據(jù)是什么？溫度計的讀數(shù)
（3）該小組用圖③所示裝置進行CO₂產(chǎn)生溫室效應的模擬研究，在左側(cè)集氣瓶中盛放CO₂氣體，右側(cè)集氣瓶中應盛放什么氣體？實驗一段時間后，當觀察到什么現(xiàn)象時才可以證明CO₂是產(chǎn)生溫室效應的氣體之一？
空氣；植物油a端下降，b端上升
（4）溫室效應正日益加劇，請你談談中學生能為減緩溫室效應做些什么？少坐汽車多步行或騎自行車，不使用一次性筷子，或隨手關燈等．

5．A-G七種物質(zhì)都是第二章學習到的常見物質(zhì)，它們之間可以通過以下①②③三個化學反應互相轉(zhuǎn)化．
（1）反應①的反應物是A，生成物是BCF（用代號表示），該反應屬于分解反應；
（2）從反應②可以看出，物質(zhì)C在化學反應前后沒有發(fā)生變化，它可能是該反應的催化劑；
（3）寫出反應③的文字表達式：氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水．

4．如表是某研究小組探究過氧化氫分解速率與相關因素間關系的實驗數(shù)據(jù)．

實驗 序號	過氧化氫 溶液濃度/%	過氧化氫 溶液體積/mL	溫度 /℃	二氧化錳 的用量/g	收集氧氣 的體積/mL	反應速率/mL•s-1
①	5	1	20	0.1	4	0.24
②	15	1	20	0.1	4	0.66
③	30	5	35	0	2	0.04
④	30	5	55	0	2	0.20

（1）通過實驗①和②對比可知，當過氧化氫濃度越大時，過氧化氫分解速率越大；通過實驗③和④對比可知，當反應溫度越高時，過氧化氫分解速率越大；
（2）根據(jù)如表信息，能（填“能”、“不能”）得出“過氧化氫不需要二氧化錳固體，也能分解出氧氣”這一結(jié)論．
（3）為探究二氧化錳固體對反應速率的影響，小偉同學設計了如下一組對比實驗，請完善表格．

實驗 序號	過氧化氫 溶液濃度/%	過氧化氫 溶液體積/mL	溫度 /℃	二氧化錳 的用量/g	收集氧氣 的體積/mL	反應速率/mL•s-1
①	10	1	50	0.1	3	v1
②	10	1	50	0	3	v2

3．某化學興趣小組利用如圖1裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)．結(jié)合裝置圖，回答下列問題：
（1）寫出圖中標號儀器的名稱：a長頸漏斗，b錐形瓶．
（2）用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是B（填代號），可選用C裝置收集氧氣，是因為氧氣具有密度大于空氣，不與空氣反應的性質(zhì)．
（3）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH₃），應選擇的發(fā)生裝置是A（填代號）．
（4）該小組設計了如圖2所示的實驗裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．
①如果在錐形瓶中放大理石、燒杯中盛澄清石灰水，向分液漏斗中加稀鹽酸，當打開K₁、K₃、關閉K₂時，裝置I中發(fā)生反應可以用文字表達式表示為碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳，裝置III中的現(xiàn)象是石灰水變渾．
②使用該裝置還可以制取并收集氧氣．分液漏斗中加入的試劑是雙氧水，打開K₁時，應將K₂打開（選填“打開”、“關閉”，下同）、K₃關閉．

2．以下是小李同學在進行“加熱銅綠固體”時的實驗過程和記錄，請你參與完成．
（1）銅綠固體存放在廣口（選填“細口”或“廣口”）試劑瓶內(nèi)．實驗時，可用藥匙或紙槽取用，置于試管中．
（2）取用銅綠固體．他知道固體藥品若沒有規(guī)定用量，則只要取蓋滿試管底部即可．
（3）在加熱過程中，他發(fā)現(xiàn)試管破裂了．同學討論后，大家總結(jié)出了如下幾種實驗操作的可能，他分析后，認為可能會導致試管破裂的原因有ABCD（可多選）．
A．加熱時，試管外壁有水，沒有擦干
B．加熱時，接觸了酒精燈的燈芯，用焰心加熱
C．加熱時，沒有先對試管均勻加熱
D．試管口沒有略向下傾斜，而是管口向上
（4）實驗完后，老師強調(diào)了正確操作是實驗安全和獲得成功的重要保證．如熄滅酒精燈火焰時應用燈帽蓋滅；實驗完后的廢液、廢渣應倒入C廢液缸．

1．實驗室用過氧化氫溶液分解的方法制氧氣，該反應屬于基本反應類型中的分解反應，其中二氧化錳是催化劑，該物質(zhì)不僅能加快反應速率，而且在反應前后自身的質(zhì)量和化學性質(zhì)保持不變．實驗室用加熱高錳酸鉀的方法也可以制得氧氣，實驗時試管口放一團棉花的目的是防止高錳酸鉀固體進入導管，管口略向下傾斜的目的是防止冷凝水倒流炸裂試管．小王同學在用加熱高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集，實驗結(jié)束時先熄滅酒精燈，后把導管移出水面，發(fā)現(xiàn)水槽中的水倒流入導管，此時他可以采取的最簡單的操作是拔下橡皮塞．

20．鐵絲在空氣中不能燃燒，原因是空氣中氧氣濃度太低；在氧氣中點燃鐵絲時則可以劇烈燃燒，還能觀察到的現(xiàn)象有火星四射，放出大量熱，生成黑色固體，寫出該反應的文字表達式鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．實驗中，鐵絲要繞成螺旋狀，目的是增大與氧氣的接觸面積，使鐵燃燒更充分；實驗前集氣瓶底要放少量水，目的是防止濺落的熔化物炸裂瓶底．

19．寫出下列反應的文字表達式，并在相應物質(zhì)下方標出其化學式：
①木炭在氧氣中燃燒：木炭+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳

CO₂CO₂；
②電解水：水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣
H₂O O₂ H₂；
③二氧化碳與水反應：二氧化碳+水→碳酸
CO₂H₂OH₂CO₃；
④鎂帶燃燒：鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂
MgO₂MgO；
⑤高錳酸鉀受熱分解：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化碳+氧氣
KMnO₄K₂MnO₄MnO₂O₂；
⑥二氧化碳使澄清石灰水變渾濁：二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水
CO₂Ca（OH）₂CaCO₃ H₂O．