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【題目】以下是初中化學的一些基本實驗，請根據實驗內容回答下列問題．

（1）A實驗結束待集氣瓶冷卻后，進入集氣瓶中水的體積小于集氣瓶容積的 可能的原因是 ， （填兩條即可）．
（2）放置一周后，B實驗觀察到的現象是 ．
（3）C實驗正極產生 ， 負極產生 ． 氧氣與氫氣的體積比約為 ． 實驗結論水是由組成的．
（4）D實驗觀察到的現象是 ．

A. 滅火 B. 人工降雨 C. 生產化肥 D. 參加綠色植物的光合作用

【題目】根據圖中某牙膏商標上的部分文字，用化學用語填空

（1）圖中一種金屬元素的符號 ．
（2）二氧化硅的化學式 ．
（3）n個硝酸根離子的符號 ．

【題目】下列化學用語與所表述的意義相符的是（ ）
①2Ca2+﹣﹣2個鈣離子 ②O2﹣﹣2個氧原子 ③2H2O﹣﹣2個水分子
④2H﹣﹣2個氫元素 ⑤ ﹣﹣氮氣中氮元素的化合價為零．
A.①④⑤
B.②④
C.①③⑤
D.②③

A. 氫氣 B. 碳 C. 一氧化碳 D. 甲烷

(1)_______________

(2)_______________

A．蒸發(fā)水 B．電解水 C．冰雪融化 D．水結成冰

【題目】下列實驗進行中的現象或實驗原理正確的是（ ）
A.
白磷始終不燃燒
B.
小氣球變癟
C.
U型管內液面左高右低
D.
驗證Fe、Cu、Ag的金屬活動性強弱

【題目】某�；瘜W興趣小組的同學對水的組成和氧氣的性質做了以下探究實驗：

（1）探究一：圖甲實驗用于測定水的組成． ① 負極產生的氣體可用檢驗．
② 寫出電解水的文字或符號表達式 ．
③該實驗得出的結論是水是由氫元素和氧元素組成的，下列反應中，也能說明水的組成的是（填序號）
A．H2和O2反應 B．H2和C12反應 C．H2和CuO反應生成水和銅
（2）探究二：某同學發(fā)現將帶火星的木條伸入氧氣含量約占40%的空氣樣品中就能復燃，那么能使帶火星的木條復燃的氧氣含量的最低值是多少呢？小亮同學設計了如下實驗進行探究：
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現象．
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗，并進行了記錄．

請回答下列問題：
（I）用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠（填“是”或“否”）．
（II）寫出鐵在氧氣中燃燒的文字或符號表達式 ．
（III）采取“半值法”探究能減少實驗次數．例如：第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數應在30%～40%之間，從而省去編號①、②、⑤的實驗．同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為 ．
（IV）收集的氧氣占容積的體積分數最低為%時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣分數約為%（計算結果保留整數）．
（V）用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產生大量水蒸汽所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數隨溫度變化的曲線如圖乙所示．若只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響，欲使帶火星的木條復燃，應將加熱雙氧水的最高溫度控制在大約℃．某同學改用如圖丙裝置后能使帶火星的木條復燃其原因是 ．

【題目】“低碳”與環(huán)境和健康密切相關．以下流程是通過控制化學反應的條件來促進或抑制化學反應，實現“低碳”，從而更好地通過化學反應為人類造福．
根據上述流程回答下列問題：
（1）上述流程可循環(huán)利用的物質是 ．
（2）從圖中分析得出的下列結論中，不正確的是（填字母）．
A.二氧化碳與氫氣在復合催化劑的作用下的反應產物是混合物
B.水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳
C.分離、濃縮得到二氧化碳的過程是化學變化
（3）甲醇在空氣燃燒除了生成二氧化碳外，還生成水，寫出反應的文字或符號表達式 ， 甲醇中一定含有的元素是 ．
（4）水的硬度過大，危害人的生活和健康，一般用區(qū)分軟水和硬水．