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相關(guān)習(xí)題
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科目: 來源: 題型:

“實驗→現(xiàn)象→結(jié)論”是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法.下列實驗對應(yīng)的描述合理的是( 。
實驗內(nèi)容 操作或現(xiàn)象 解釋或結(jié)論
A 向盛有水的小燒杯中,加入少量品紅 品紅在水中逐漸擴散,過一會整杯水變紅色 分子由靜止變?yōu)檫\動
B 測定蘋果和檸檬的酸堿性 用pH試紙測得:蘋果pH約為3,檸檬 pH約為2 蘋果酸性比檸檬強
C 區(qū)別飽和的石灰水和氫氧化鈉溶液 分別加熱溶液 變渾濁的為石灰水,另一為氫氧化鈉溶液
D 區(qū)別NaCl和NH4NO3兩種固態(tài)物質(zhì) 分別加入水中 因為它們都溶于水而無法區(qū)別

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科目: 來源: 題型:

下列物質(zhì)中不屬于金屬材料的是( 。

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科目: 來源: 題型:

如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線.下列敘述不正確的是( 。

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科目: 來源: 題型:

甲烷在空氣中完全燃燒,則CH4與O2的化學(xué)計量數(shù)之比為(  )

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科目: 來源: 題型:

下列實驗操作中錯誤的是( 。

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科目: 來源: 題型:

下列混合氣體遇明火,可能發(fā)生爆炸的是(  )

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科目: 來源: 題型:

食鹽是生活中所不可缺少的,從元素周期表中查到組成食鹽的元素,對其認識錯誤的是( 。

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科目: 來源: 題型:

下了各種物質(zhì)的用途中,利用了其物理性質(zhì)的是( 。

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科目: 來源: 題型:閱讀理解

某課外活動小組加熱炭粉(過量)和氧化銅的混合物,再用下圖所示裝置,對獲得的銅粉(含炭)樣品進行實驗.圖中鐵架臺等裝置已略去.請你幫助他們完成下列實驗報告.
(1)實驗?zāi)康模?!--BA-->
測定銅粉樣品中銅的質(zhì)量分數(shù)
測定銅粉樣品中銅的質(zhì)量分數(shù)

(2)實驗用品:
儀器:天平、分液漏斗、錐形瓶、硬質(zhì)玻璃管、干燥管、酒精燈、洗氣瓶等.
藥品:紅褐色(含炭)樣品、過氧化氫溶液、二氧化錳、堿石灰(固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物)、濃硫酸等.
(3)實驗內(nèi)容:
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 有關(guān)化學(xué)方程式
在C中加入樣品粉末W g,D中裝入藥品后并稱量為m1 g,連接好儀器.    
打開A的上塞、活塞,慢慢滴加溶液.    
對C進行加熱.當C中藥品充分反應(yīng)后,關(guān) 閉A的活塞,停止加熱.    
冷卻后,稱量D的質(zhì)量為m2 g.    
(4)計算:樣品中銅的質(zhì)量分數(shù)=
W-(m2-m1)×
12
44
W
×100%
W-(m2-m1)×
12
44
W
×100%
(用含W、m1、m2的代數(shù)式表示).
(5)問題和討論:實驗完成后,老師評議說:按上述實驗設(shè)計,即使C中反應(yīng)完全,D中吸收完全,也不會得出正確的結(jié)果.經(jīng)討論,有同學(xué)提出在B與C之間加入一個裝置.再次實驗后,得到了較正確的結(jié)果.那么,原來實驗所測得的銅的質(zhì)量分數(shù)偏小的原因可能是
水蒸氣通過C后被D中堿石灰吸收
水蒸氣通過C后被D中堿石灰吸收
.在B與C之間加入的裝置可以是
洗氣瓶
洗氣瓶
,其中盛放的藥品是
濃硫酸
濃硫酸

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科目: 來源: 題型:

海水是一種重要的自然資源,以下是對海水資源的部分利用,回答有關(guān)問題.
(1)從海水中得到金屬鎂--下圖是從海水中提取鎂的簡單流程.

①沉淀B與試劑C發(fā)生的是中和反應(yīng),則沉淀B的化學(xué)式為
Mg(OH)2
Mg(OH)2

②從“MgCl2溶液”得到“無水MgCl2”的操作方法是
蒸發(fā)結(jié)晶
蒸發(fā)結(jié)晶

③由無水MgCl2制取Mg的化學(xué)方程式為
MgCl2
 通電 
.
 
Mg+Cl2
MgCl2
 通電 
.
 
Mg+Cl2

(2)海水“制堿”--下圖是海水“制堿”的部分簡單流程.

①步驟Ⅲ反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
NaCl+NH3+H2O+CO2=NaHCO3+NH4Cl
NaCl+NH3+H2O+CO2=NaHCO3+NH4Cl

②制氨鹽水的過程中要先通入氨氣,再通入二氧化碳.如果反過來,二氧化碳的吸收率會降低.這是因為
氨氣溶于水形成堿性溶液,更易于吸收二氧化碳
氨氣溶于水形成堿性溶液,更易于吸收二氧化碳

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同步練習(xí)冊答案