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下列化學(xué)方程式正確的是（　�。�

將16克硫在給定的氧氣中燃燒，其實驗數(shù)據(jù)如下：

實驗次數(shù)	給定氧氣的質(zhì)量	生成二氧化硫的質(zhì)量
第一次	15克	30克
第二次	16克	32克
第三次	20克	32克

（1）以上數(shù)據(jù)說明，在3次試驗中，第次恰好完全反應(yīng)．
（2）第次實驗中氧氣有剩余，剩余克．

如圖是實驗室常見的制取氣體的裝置：

（1）寫出儀器名稱：②  ③
（2）實驗室采用高錳酸鉀制取氧氣時，若制取較為純凈的氧氣應(yīng)選擇發(fā)生和收集裝置（填裝置序號），該反應(yīng)的化學(xué)方程式．實驗時發(fā)現(xiàn)試管破裂造成的原因可能是．發(fā)現(xiàn)水槽里的水變紅了，你認為造成該現(xiàn)象的原因是．
（3）采用裝置B制取氧氣時，所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是，
（4）收集氧氣除上述所選裝置外還可以選擇裝置 （填序號），原因是．
（5）某同學(xué)收集完畢，將氣體（填正或倒）放在桌面上．

小剛收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水．其實驗過程如下所示．
請回答以下問題．
（1）吸附色素和異味氣體的物質(zhì)的名稱是，操作①的名稱是若經(jīng)過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是（填序號）
a．漏斗濾紙有破損b．漏斗下端未緊靠燒杯內(nèi)壁c．漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊絕緣
（2）小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說明是水（填硬水或軟水）．液體D經(jīng)過操作③得到蒸餾水是（填純凈物或混合物）

在學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)變化時，常用實驗探究的方法，它能幫助我們主動學(xué)習(xí)．如右圖所示做電解水實驗，回答問題：與電源負極相連的試管a得到，與電源正極相連的試管b檢驗方法是，兩種氣體的體積比約為．水通電的化學(xué)方程式是，說明水是由組成．

（1）油炸食品不宜多吃，因長時間煎炸食物會產(chǎn)生有毒物質(zhì)-丙烯醛（C₃H₄O），根據(jù)丙烯醛的化學(xué)式，從宏觀、微觀角度你能獲得的信息有（任寫兩點）
①②
（2）根據(jù)化學(xué)方程式C+O₂

點燃  .

CO₂ 從宏觀、微觀、及質(zhì)量角度獲得的信息（任寫兩點）
①②．

研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化是認識物質(zhì)的重要手段．請根據(jù)反應(yīng)事實寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并回答有關(guān)問題．

化學(xué)反應(yīng)	化學(xué)方程式	簡答
硫在氧氣中燃燒	S+O2  點燃  .   SO2 S+O2  點燃  .   SO2	產(chǎn)生 藍紫 藍紫 色的火焰
鐵在氧氣中燃燒	3Fe+2O2  點燃  .   Fe3O4 3Fe+2O2  點燃  .   Fe3O4	反應(yīng)的基本類型為 化合 化合 反應(yīng)
鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成 銅與硫酸亞鐵溶液	Fe+CuSO4═FeSO4+Cu Fe+CuSO4═FeSO4+Cu	硫酸銅溶液的顏色為 藍 藍 色
氯酸鉀和二氧化錳制氧氣	2KClO3 MnO2 . △ 2KCl+3O2↑ 2KClO3 MnO2 . △ 2KCl+3O2↑	反應(yīng)中二氧化錳是 催化 催化 劑

（5）如圖示意圖形象地表示了某化學(xué)反應(yīng)前后分子的變化．其中表示氧原子、表示碳原子，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型反應(yīng)（填化合、分解反應(yīng)）；該示意圖說明了化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是．

學(xué)習(xí)化學(xué)要使用化學(xué)符號，根據(jù)要求寫出相應(yīng)的化學(xué)符號．
（1）地殼中含量最多的元素；（2）用于填充氦氣球的氦氣；
（3）1個鈣離子；（4）氧化鎂中氧元素的化合價為-2．

書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循兩個原則，填寫下列兩個化學(xué)方程式錯誤的原因．
（1）Mg+O₂

點燃  .

MgO₂，違背了；
（2）Al+O₂

點燃  .

Al₂O₃，違背了．

下列物質(zhì)是生活中常見的，請你判斷它們的化學(xué)式不正確的是（　　）