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二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性質有關，又跟它的化學性質有關的是（　�。�

造成“溫室效應”，使全球氣候升溫的氣體是（　�。�

由

+2

Mg

、

-1

Cl

兩種元素組成的化合物的化學式，書寫正確的是（　�。�

廈、漳、泉地區(qū)是我省水果的主要產地，許多新鮮水果和蔬菜都富含維生素C（化學式為：C₆H₈O₆），它能促進人體生長發(fā)育，增強抵抗力．下列關于維生素C的說法中錯誤的是（　　）

電解水的實驗中，不正確的是（　�。�

下列變化中，屬于化學變化的是（　�。�

對蠟燭及其燃燒進行的探究活動
步驟一：取一支蠟燭，先觀察蠟燭的組成，再觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度等，并嗅氣味；從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，觀察它是否溶于水，是浮在水面上，還是沉入水底？說明石蠟的密度比水小還是大？

步驟二：點燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒時發(fā)生了哪些變化，火焰分為幾層，哪層最明亮？哪層最暗？取一根火柴梗，拿一端迅速平放入火焰中，如圖1，約一秒后取出，觀察并比較火柴梗在火焰的不同部位被燒焦的情況，說明火焰哪部分的溫度最高，哪部分的溫度最低？取一只干燥的冷燒杯罩在火焰上方，如下圖2，燒杯壁上有什么現象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成什么物質？
步驟三：將燃著的蠟燭熄滅，觀察有什么現象發(fā)生？用火柴去點燃蠟燭剛熄滅時的白煙，如圖3，蠟燭能否重新燃燒？
回答問題：
（1）蠟燭是由和組成的，蠟燭的顏色是，形狀．硬度較，氣味是，蠟燭不溶于水，把蠟燭放入水中，蠟燭（填浮在水面或沉入水底），蠟燭的密度比水（填大或小）．
（2）蠟燭燃燒既發(fā)生了變化又發(fā)生了變化，火焰分層，層最明亮，最暗．部分的溫度最高，部分溫度最低．將干燥的冷燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內壁有生成，迅速把燒杯倒轉過來，并向燒杯中倒入澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變，說明蠟燭燃燒生成和兩種物質．
（3）熄滅蠟燭時，有一縷從燭心飄出，用燃著的火柴點燃，火焰會順著將蠟燭．

在學習中要不斷總結、歸納，發(fā)現規(guī)律，解題就會簡約化．例如，在標準狀況下，各種氣體的相對分子質量、密度、實驗室收集方法如下表所示，通過比較找出規(guī)律回答下列問題：

氣體	相對分子質量	標準狀況下的密度（g/L ）	收集方法
空氣	29	1.293
氧氣	32	1.429	向上排空氣法
二氧化碳	44	1.964	向上排空氣法
氫氣	2	0.089	向下排空氣法

（1）你發(fā)現的規(guī)律是；
（2）實驗室制取氨氣（其相對分子質量是17，并且易溶于水），用法收集．

實驗室制取氧氣時，若采用排水法收集氣體，可以按照如圖所示的各步操作實驗：

試回答下列問題：
（1）圖A中所示實驗操作中，要使集氣瓶內充滿水而不留有空氣，應如何操作？答：．
（2）圖D 所示實驗操作中，當集氣瓶內即將充滿氧氣時，要使集氣瓶內充有盡可能多的氧氣，應該如何操作？答：．
（3）圖E中，應選用（填a或者b） 方式放置已充滿氧氣的集氣瓶．

造船廠用氧炔焰焊接和切割金屬時，發(fā)生三種變化：乙炔在氧氣中燃燒；焊接處金屬與金屬焊條熔化、冷卻后凝固在一起；切割處的金屬在高溫下被氧氣氧化除去．這三種變化哪些是物理變化？哪些是化學變化？答：．