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如圖表示的是某生態(tài)系統(tǒng)的部分組成,請據(jù)圖回答:
(1)圖中太陽光、空氣屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
因素.
(2)圖中屬于生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的是
 

(3)圖中屬于分解者的是
 

(4)螳螂的發(fā)育屬于不完全變態(tài),與家蠶相比,沒有
 
的時期.
(5)請正確書寫出圖中一條完整食物鏈
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用,昆蟲的生殖和發(fā)育過程
專題:
分析:(1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分組成的,生物部分包括生產(chǎn)者(主要是植物)、消費者(主要是動物)、分解者(細菌和真菌)非生物部分包括陽光、空氣、水等.
(2)昆蟲的完全變態(tài)發(fā)育包括:受精卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期,而不完全變態(tài)發(fā)育包括:受精卵、若蟲、成蟲3個時期.
(3)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關系的,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
解答:解:(1)太陽光、空氣都是沒有生命的屬于非生物,因此圖中太陽光、空氣屬于生態(tài)系統(tǒng)的非生物因素.
(2)生產(chǎn)者是能進行光合作用的綠色植物,因此圖中屬于生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的是綠色植物.
(3)細菌、真菌等微生物會把動物、植物的遺體、遺物糞便等分解成二氧化碳、水和無機鹽等無機物,這些物質(zhì)又被歸還土壤,供綠色植物重新利用,因此細菌、真菌等微生物是分解者.所以圖中屬于分解者的是細菌和真菌.
(4)螳螂的發(fā)育屬于不完全變態(tài)發(fā)育,經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期;家蠶的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育,經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期.因此螳螂的發(fā)育屬于不完全變態(tài),與家蠶相比,沒有蛹的時期.
(5)圖中綠色植物是生產(chǎn)者,動物是消費者,細菌和真菌是分解者,因此根據(jù)食物鏈的概念,正確的食物鏈是:綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇.
故答案為:
(1)非生物;
(2)綠色植物;
(3)細菌和真菌;
(4)蛹;
(5)綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇.
點評:解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈以及昆蟲發(fā)育的過程.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

下列動物的個體發(fā)育過程,需要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育階段的是(  )
A、蝗蟲和家鴿
B、猴子和蜥蜴
C、青蛙和大象
D、蜜蜂和青蛙

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科目:初中生物 來源: 題型:

回顧探究“光對鼠婦生活的影響”活動過程,回答下列問題.
(1)作出的假設
 

(2)該實驗中的變量是
 

(3)在設計實驗時,要給鼠婦提供黑暗和明亮兩種環(huán)境,以便對照.每個實驗裝置中放入10只鼠婦,為什么要放入10只鼠婦
 

(4)得出的結論是
 

(5)如果“探究土壤濕度對鼠婦生活的影響”,則實驗中的變量是土壤濕度,需要給鼠婦提供
 
 
兩種環(huán)境.
(6)在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同以外,其他條件都
 
的實驗,叫做對照實驗.

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科目:初中生物 來源: 題型:

艾滋病的醫(yī)學全稱是什么?其主要傳播途徑有哪些?

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科目:初中生物 來源: 題型:

將植物名稱與日常所利用的器官用線連起來.

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科目:初中生物 來源: 題型:

分析下面資料并回答問題:
資料一:2009年,教育部和衛(wèi)生部曾聯(lián)合印發(fā)了《學校甲型H1N1流感防控工作方案(試行)》,明確提出了各種防控措施,現(xiàn)列舉部分如下:①加強教室、圖書館(閱覽室)、宿舍等學生和教職員工學習、工作、生活場所的衛(wèi)生與通風,保持空氣流通.②落實晨檢制度.確診病例應按照當?shù)匦l(wèi)生部門的要求,及時接受隔離治療.因甲型H1N1流感暫時停課的學生,必須在恢復健康,經(jīng)有關衛(wèi)生部門確定沒有傳染性并出具有效的復課證明后方可復學.③如果l4天內(nèi),同一班級出現(xiàn)2例及以上甲型H1N1流感病例時,該班級可停課.
資料二:張華同學持續(xù)幾天咳嗽后發(fā)熱,懷疑患了甲型H1N1流感,但是經(jīng)醫(yī)院診斷是細菌感染引發(fā)了肺炎,用藥后得以康復.
(1)甲型H1N1流感和細菌性肺炎的病原體分別屬于
 
 
這兩類生物.
(2)資料一列舉的①②條措施,分別屬于傳染病預防措施中的
 
 

(3)李明被同班同學傳染了甲型H1N1流感,從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)來看,李明在患病前屬于其中的
 
,患病后屬于
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)參與生理過程③的主要生物在生態(tài)系統(tǒng)組成成分中屬于
 

(2)生理過程①表示
 
作用,請寫出它的表達式:
 

(3)圖中A、B、C能組成一條完整的食物鏈,若該食物鏈被有毒物質(zhì)污染,經(jīng)化學檢測,它們體內(nèi)有毒物質(zhì)的含量如表:
生物類別 I
千克體重污染物含量/mg 10 5 78
表中能表示A類生物的是
 
(填標號).
(4)2009年召開的“哥本哈根氣候大會”,成為了各國應對氣候變化,共同遏制全球變暖的行動.全球變暖其實就是溫室效應,引起該效應的主要原因是
 
氣體的排放量增加了.

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科目:初中生物 來源: 題型:

交通信號主要是靠視覺來感知.行人在路口遇到紅燈,立即停止前行.行人完成該反射活動的結構基礎是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

我們在購買食品時,應當關注食品包裝上標明的內(nèi)容是(  )
A、生產(chǎn)許可證、日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家、添加成分
B、關注廣告是否打得好
C、人家說什么好買什么
D、無所謂,都一樣

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