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有毒物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)、傳遞。

對(duì)

解析試題分析：有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)不易分解，無法排出，因此會(huì)沿著食物鏈傳遞并逐漸富集積累，在一條食物鏈中營養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少，營養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多．食物鏈中位置越靠后的生物營養(yǎng)級(jí)別越高，體內(nèi)傳遞、積累的有毒物質(zhì)越多。
考點(diǎn)：本題考查的是某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累。
點(diǎn)評(píng)：此題為基礎(chǔ)知識(shí)題，解答此題的關(guān)鍵是熟記有毒物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈傳遞并逐漸積累增加。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?覃塘區(qū)一模）如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題．
（1）綠色植物能利用太陽光能，制造
有機(jī)物
有機(jī)物
，所以它們是生態(tài)系統(tǒng)的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
者．
（2）鷹和蛇之間存在著兩種關(guān)系，一種是捕食關(guān)系，另一種是
競爭
競爭
關(guān)系．
（3）正常情況下，該食物網(wǎng)中個(gè)體數(shù)量最多的生物是
草
草
．
（4）該食物網(wǎng)和
分解者
分解者
一起，構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分．
（5）當(dāng)人類排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，有毒物質(zhì)會(huì)沿著
食物鏈
食物鏈
不斷積累，危害生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物，最終威脅人類自己．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?玉林）知識(shí)應(yīng)用，解決問題．
（一）預(yù)習(xí)思考
材料：5月2日，自治區(qū)召開“美麗廣西?清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)電視動(dòng)員大會(huì)．玉林市接著召開“美麗玉林?清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)電視動(dòng)員大會(huì)，第一時(shí)間全面貫徹落實(shí)自治區(qū)動(dòng)員會(huì)精神，在全市上下全面推進(jìn)“美麗玉林?清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)．圍繞以清潔家園、清潔水源、清潔田園“三清潔”為主要任務(wù)，以消除“五亂”和農(nóng)村垃圾“圍村堵河”為中點(diǎn)內(nèi)容，以城鄉(xiāng)結(jié)合部、旅游景區(qū)、大村大鎮(zhèn)為重點(diǎn)區(qū)域，突出沿江、沿河、沿路環(huán)境治理，以局部治理帶動(dòng)綜合整治，以集中整治促進(jìn)長效機(jī)制，推進(jìn)清潔整治工作進(jìn)村入戶，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)全覆蓋．
（二）設(shè)問解疑
（1）問：對(duì)鄉(xiāng)村居民來說，水污染的問題在環(huán)境污染中尤為突出，下列行為中有哪項(xiàng)是使鄉(xiāng)村水域環(huán)境遭到破壞的原因？
A．工廠污水的排放；B．生活污染物的排放；C．化肥、農(nóng)藥的大量使用；D．包括以上三項(xiàng)．
答：選項(xiàng)為
D
D
．
（2）問：在對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境造成危害的污染物中存在許多有毒物質(zhì)，這些有毒物質(zhì)是如何影響人體健康的？
答：有毒物質(zhì)會(huì)沿著
食物鏈
食物鏈
積累，最終危害人體健康．
（3）問：在鄉(xiāng)村居民的生產(chǎn)和生活中會(huì)產(chǎn)生大量的糞尿，我們可以進(jìn)行無害化處理而減少其對(duì)環(huán)境的危害．無害化處理依據(jù)的原理是什么？
答：是利用細(xì)菌和真菌在分解有機(jī)物時(shí)，釋放出能量形成高溫將糞尿中的各種
病菌和蟲卵
病菌和蟲卵
殺死．
（4）問：“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源！”，根據(jù)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)你是怎樣理解的？
答：我們可以對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理，回收利用其中一些有用的物質(zhì)，這樣既可以節(jié)約
資源
資源
、又可減少環(huán)境污染．
（三）簡結(jié)轉(zhuǎn)新
（5）問：面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染，你做過哪些有益的工作？請(qǐng)舉一例．
答：
宣傳環(huán)保、愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水、減少污水排放等
宣傳環(huán)保、愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水、減少污水排放等
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請(qǐng)完成下列圖解．
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中共有
5
5
條食物鏈，并寫出其中最長的一條食物鏈
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹
．
（2）此生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在
相對(duì)穩(wěn)定
相對(duì)穩(wěn)定
的狀態(tài)，這種現(xiàn)象被稱為
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
．
（3）生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是
吃與被吃
吃與被吃
的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈．
（4）如圖表示的生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是
草
草
，其組成成分中生物部分缺少了
分解者
分解者
．
（5）如果有毒物質(zhì)DDT污染了草，那么積累有毒物質(zhì)DDT最多的生物是
鷹
鷹
，為什么？
因?yàn)橛卸疚镔|(zhì)會(huì)沿著食物鏈不斷積累（富集）
因?yàn)橛卸疚镔|(zhì)會(huì)沿著食物鏈不斷積累（富集）
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，圖中動(dòng)物身上的黑點(diǎn)表示難以被生物分解和排出的某些有毒物質(zhì)．請(qǐng)回答下列問題：
（1）若要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還需增加的生物角色是
分解者
分解者
者：
細(xì)菌
細(xì)菌
和
真菌
真菌
．
（2）寫出圖中所示的一條食物鏈：
水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚→大魚．
水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚→大魚．
．
（3）該池塘被有毒物質(zhì)污染，從圖中看出
大魚
大魚
體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多，說明有毒物質(zhì)會(huì)沿著
食物鏈
食物鏈
和
食物網(wǎng)
食物網(wǎng)
不斷積累．
（4）圖中水生植物屬于生態(tài)系統(tǒng)的
生產(chǎn)
生產(chǎn)
者，它能進(jìn)行光合作用為
消費(fèi)
消費(fèi)
者提供食物和能量．
（5）在生物圈中，不同層次的生態(tài)系統(tǒng)是相互關(guān)聯(lián)的，它是一個(gè)整體，所以，地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)就是
生物圈
生物圈
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）此圖中的生產(chǎn)者是
草、農(nóng)作物、樹
草、農(nóng)作物、樹
，消費(fèi)者中，草食動(dòng)物是
鼠、害蟲
鼠、害蟲
，肉食動(dòng)物是
貓頭鷹、山雀
貓頭鷹、山雀
．
（2）此圖中含有多條食物鏈，它們相互連接構(gòu)成了
食物網(wǎng)
食物網(wǎng)
．生產(chǎn)者與消費(fèi)者的關(guān)系是
吃
吃
與
被吃
被吃
的關(guān)系．
（3）此圖中各種動(dòng)物可統(tǒng)稱為
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．
（4）此圖中有
2
2
條食物鏈，寫出其中的一條食物鏈：
草→鼠→貓頭鷹
草→鼠→貓頭鷹
．
（5）當(dāng)山雀突然減少時(shí)，害蟲數(shù)目的變化是
先增加后減少
先增加后減少
．
（6）此圖中微生物的作用是
分解動(dòng)植物的遺體
分解動(dòng)植物的遺體
．
（7）如果人們不斷地向農(nóng)田施加農(nóng)藥，有毒物質(zhì)會(huì)沿著
食物鏈
食物鏈
最終到
人體內(nèi)
人體內(nèi)
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案